8《卖火柴的小女孩》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册.docx

8《卖火柴的小女孩》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册

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教学内容

《卖火柴的小女孩》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册

本节课教学内容为统编版语文三年级上册第八课《卖火柴的小女孩》。课程主要包括以下内容：

1.认识并掌握生字词，理解课文中的重点词汇；

2.了解并掌握课文的基本情节，理解小女孩卖火柴的艰辛和孤独；

3.分析小女孩的心理变化，感受其善良、勇敢的品质；

4.学习课文中的描写方法，提高写作能力；

5.通过讨论与思考，引导学生关注社会问题，培养关爱他人的意识。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的核心素养，具体目标如下：

1.语言建构与运用：通过学习《卖火柴的小女孩》，学生能够理解并运用课文中的生字词，提高词汇积累和运用能力，同时通过复述故事，增强语言表达和逻辑思维。

2.思维发展与提升：通过分析小女孩的心理变化，培养学生的推理和分析能力，激发批判性思维，提高对文本深层意义的理解。

3.文化传承与理解：通过学习小女孩的故事，学生能够感受传统文化中的善良与勇敢，理解并传承中华优秀传统文化。

4.实践创新与发展：通过小组讨论和写作练习，学生能够将所学知识应用于实际情境中，创造性地表达自己的想法，提升实践创新能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点主要包括以下核心内容：

-生字词的学习与运用：如“冷、冻、暖、擦”等，教师需要通过词语卡片、语境造句等方式，帮助学生掌握这些字词的正确读音和用法。

-故事情节的梳理：教师需引导学生理解《卖火柴的小女孩》的故事脉络，包括小女孩的处境、她的愿望以及故事的结局，以便学生能够清晰地复述故事。

-描写方法的学习：课文中的环境描写和人物心理描写是教学的重点，如“小女孩又冷又饿，她擦燃了第一根火柴”等，教师应引导学生体会这种描写对情感表达的作用。

2.教学难点

本节课的教学难点涉及以下方面：

-情感体验的深入：学生可能难以深刻理解小女孩的孤独和绝望，教师可以通过角色扮演、情感体验活动等方式，帮助学生代入小女孩的角色，感受其内心世界。

-复杂句型的理解：课文中有一些较复杂的句子，如“她仿佛看见了自己亲爱的奶奶，奶奶微笑着向她走来”，学生可能难以理解“仿佛”和“微笑着”等词语的含义，教师需要通过解释和举例来帮助学生理解。

-文本深层含义的挖掘：小女孩擦燃火柴后看到的美好景象与现实的对比，是对社会现实的批判，学生可能难以把握这一深层含义，教师应通过讨论和引导，帮助学生理解故事背后的社会意义。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：校园教学管理系统、在线学习平台

-信息化资源：课文电子版、教学PPT、生字词学习软件

-教学手段：故事卡片、生字词卡片、实物火柴（用于模拟场景）、角色扮演道具

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张小女孩在寒冷冬日里的图片，询问学生：“你们觉得这个女孩为什么在寒冷的夜晚一个人在外面呢？”引发学生对故事的好奇心。

-回顾旧知：回顾上一节课学习的生字词，检查学生对字词的掌握情况，为学习新课做铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-首先介绍《卖火柴的小女孩》的作者及创作背景，让学生对故事有一个初步的了解。

-接着逐段讲解课文，引导学生关注小女孩的处境、她的愿望以及火柴擦燃后的幻象。

-举例说明：

-以“冷、冻、暖、擦”等生字词为例，通过造句帮助学生理解其在文中的用法。

-分析课文中的环境描写和人物心理描写，如“小女孩又冷又饿，她擦燃了第一根火柴”，引导学生体会这种描写对情感表达的作用。

-互动探究：

-分组讨论：让学生分小组讨论小女孩擦燃火柴后看到的幻象分别代表了什么，以及这些幻象与现实的对比。

-角色扮演：选取几名学生扮演故事中的角色，进行角色扮演活动，让学生更深刻地体验故事中的人物情感。

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：

-写作练习：让学生根据故事内容，写一段关于小女孩擦燃火柴后的心理变化的描述。

-复述故事：让学生尝试用自己的语言复述《卖火柴的小女孩》的故事。

-教师指导：

-在学生写作和复述过程中，教师巡回指导，给予学生必要的帮助和指导，纠正发音和用词错误。

-对学生的复述和写作进行点评，鼓励优秀的表现，指出需要改进的地方。

4.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点，如生字词的掌握、故事情节的理解、描写方法的学习等。

-引导学生思考故事背后的社会意义，培养学生的社会责任感。

5.课后作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后复习本节课学习的生字词，并选择一个场景，用所学描写方