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国标本小学《科学》五年级上册第三单元第二课《导体和绝缘

《国标本小学《科学》五年级上册第三单元第二课《导体和绝缘》

这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、国标本小学《科学》五年级上册第三单元第二课《导体和绝缘

《导体和绝缘体》一课是苏教版《科学》五年级上册第三单元

《电和磁》单元的第2课。

一、教材分析

本课应用第1课中学习的简单电路制作的检验器，通过对周围物

体的导电性能进行检测,归纳出导体和绝缘体的概念,并了解其在生活中

的广泛应用，学习平安用电常识。激发同学进一步探索电路秘密的欲

望，为继续[第3课]“探测暗盒里的电路”做好准备。

二、同学分析：

本课的学习主体是五年级同学。

1、五年级的同学已经具备了较系统的科学探究的初步能力，也初

步形成了较好的小组合作、自主探究的学习习惯。

2、同学已经学习了简单电路的知识，具备了制作检测电路的能力。

生活中同学对导电和不导电的物体也有一些了解，但还有待于形成清

晰的认识。

3、针对同学的动手能力存在差别，教学中要采取小组合作、一帮

一（动手能力强的同学协助动手能力差的同学）的对策，让每个同学

都参与到实验中来，体验胜利的乐趣。

三、教法学法

科学探究既是小学科学教学的主要方式，也是同学科学学习的主

要目标，更是有效培养同学科学素养的重要途径。

本课教师最主要的教学方法是引导探究法，同学的主要学习方法

是自主探究法、合作学习法。

教师以情境设计、探究活动、交流提升、演示说明为引导，同学

在自主探究中体验，在合作交流中提升，把体验式学习和接受式学习

有机地结合起来，达到促进同学学习方式多样化，提高科学素养，培

养创新精神和实践能力的目的。

四、学习目标预设

科学概念：

知道什么是导体、绝缘体，并能结合实际加以识别。

知道人体和自然界的水也是导体。

过程与方法

能够设计检测装置,检测常见物体的导电性能。

情感态度价值观

学会与人合作，形成尊重事实的科学态度，井然有序的实验操作

习惯和平安用电的生活意识.

五、重难点和处置战略

根据教材和同学的实际，确定本课重点是：认识常见的导体和绝

缘体和平安常识.养成认真细致尊重事实的探究习惯。本课难点：认识

人体、水也是导体。

本课的关键点在于：同学对资料进行充沛的自主探究，对实验结

果进行认真细致的交流活动，促成认知的提升。

解决设想：

注重同学的思维梯度，通过“结构性的资料”和科学的实验探究，

逐步使同学从问题与困惑中走出来。提供由易到难、由简到繁但随着

同学认知提高过程的资料，为同学不时登上更高思维阶梯搭好跳板。

具体措施：

通过用简单电路检验身边物体是导体还是绝缘体的探究、归纳概

括导体和绝缘体的概念。

通过提供结构化的资料;鼓励经历探究发现过程;注重交流对经验概

括的作用。

六、教学准备

资料的选择与准备是科学探究至关重要的环节。有结构、有意义

的资料不只可以揭示现象，更暗含着科学探究的方向与程序。精心挑

选有结构的资料，会引领同学进行深入的探究，使探究活动有效进行。

为了顺利完成导体与绝缘体的探究，我精心准备如下资料：

1、电路检测器——电源、导线、小灯泡

2、待检测物体——常见物体如：小车、泡沫、铅笔、剪刀、海绵、

回形针、铝箔纸、玻璃瓶、钥匙、硬币、橡皮筋、木夹子等。

[说明：这些资料是同学身边的资料，有导体也有绝缘体，大局部

同学比较容易判断，富有结构性；铅笔、小车、剪刀等是由多种资料

组成的，富有一定的挑战性，更容易实现合作交流；铅笔的笔芯削得

特别长，铅芯这个资料容易引起同学的认知抵触；同学身边的橡皮、

水等资料并未提供，为同学自主选择资料预留了空间]

3、“人体验电球”[说明：用来进行人体和水的导电实验，协助

同学建立导体和绝缘体没有明确界线的认识]

4、电工工具等[说明：引导同学分析认识导体绝缘体的生活应用]

[实验报告单中预留了同学自主选择资料的空白表格，资料的展示

和汇报交流使用实物投影进行，平安用电知识配以相应课件]

七、教学过程预设

教学过程是师生间与生生间的互动的过程，是教师主导下的同学

自主探究的学习过程，