第11课 问题的抽象（教学设计）五年级上册信息技术浙教版.docx

第11课问题的抽象（教学设计）五年级上册信息技术浙教版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为“问题的抽象”，选自五年级上册信息技术浙教版教材。本节课将引导学生理解什么是问题抽象，以及如何将现实生活中的问题进行抽象处理，进而运用信息技术手段解决。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过计算机基础操作、简单的编程概念，本节课将帮助学生将这些零散的知识点进行整合，提高学生运用信息技术解决问题的能力。具体教材章节包括：问题抽象的概念、问题抽象的方法、实际问题抽象案例分析等。

核心素养目标

1.培养学生的问题解决能力，通过理解问题抽象的概念，能够在实际情境中识别并抽象出关键信息，为后续的信息技术问题解决打下基础。

2.提升学生的信息素养，使其能够有效地利用信息技术工具，将抽象后的问题转化为可编程解决的模型。

3.发展学生的逻辑思维和创新能力，鼓励他们在面对问题时能够提出多种抽象方案，并选择最合适的方法进行问题解决。

学习者分析

1.学生已经掌握了计算机的基本操作，包括鼠标和键盘的使用，以及简单的编程逻辑，如顺序结构、循环结构和条件判断。此外，学生也接触过基础的数学概念，如变量、函数等。

2.学生的学习兴趣通常较高，对于信息技术课程充满好奇心和探索欲。他们具备一定的动手操作能力，喜欢互动和小组合作学习。在能力方面，学生能够理解并跟随课堂指令，但个别学生的理解力和操作能力存在差异。学生的学习风格多样，有的学生喜欢直观演示，有的则偏好动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-对“问题抽象”这一概念的理解可能存在障碍，需要通过具体的例子来辅助理解。

-在将现实问题转化为抽象模型时，可能难以识别问题的核心要素，需要引导和练习。

-编程解决问题时，可能会遇到逻辑错误或语法错误，需要耐心指导和错误排查能力的培养。

-在小组合作中，可能存在沟通不畅或分工不明确的问题，需要培养团队合作和沟通能力。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法，用于讲解问题抽象的理论知识，确保学生理解概念和原理。

-案例分析法，通过分析实际问题，引导学生进行问题抽象的实践操作。

-小组讨论法，鼓励学生分组讨论，共同探讨问题抽象的方法和策略。

2.教学手段：

-使用多媒体设备展示问题抽象的过程，增强直观性。

-利用教学软件进行编程实践，让学生在模拟环境中练习问题抽象和解决。

-通过网络资源提供额外的学习材料，帮助学生拓展知识面。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个有趣的生活实例（如：自动售货机的工作原理）引入问题抽象的概念，引发学生对问题抽象的好奇心。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学习过的计算机基础操作和简单编程逻辑，如顺序结构、循环结构和条件判断，为学习问题抽象打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解问题抽象的定义、重要性以及在实际生活中的应用。强调问题抽象在信息技术中的关键作用。

-举例说明：通过展示一个简单的编程问题，如“计算一个数的阶乘”，引导学生理解如何从实际问题中抽象出关键信息。

-互动探究：将学生分成小组，每个小组讨论一个给定的问题，并尝试将其抽象成一个编程问题。学生在讨论中互相交流想法，教师巡回指导。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据课堂讲解和小组讨论的结果，独立完成一个简单的编程任务，如使用Scratch或Python编写一个程序来解决问题。

-教师指导：在学生实践过程中，教师观察学生的操作，对遇到困难的学生提供个别指导，确保每个学生都能理解并完成任务。

4.应用拓展（约15分钟）

-学生活动：学生在教师的引导下，尝试解决一个更复杂的问题，如设计一个小游戏或一个简单的应用程序，要求学生在设计过程中运用问题抽象的方法。

-教师指导：教师提供必要的资源和建议，帮助学生将理论知识应用到实际问题中，同时鼓励学生创新思维。

5.总结反馈（约5分钟）

-学生总结：让学生分享他们在本节课中学到的内容，以及他们在解决问题时遇到的挑战和解决方案。

-教师反馈：教师对学生的表现进行评价，总结本节课的重点，指出学生的优点和需要改进的地方，并布置相关的课后作业。

6.课后作业（不占用课堂时间）

-布置一个与问题抽象相关的家庭作业，要求学生在家中完成一个简单的编程项目，以巩固课堂所学知识，并培养学生的自主学习能力。

知识点梳理

1.问题抽象的概念

-问题抽象的定义：将复杂问题简化，提取关键信息，忽略次要细节。

-问题抽象的作用：帮助人们更高效地理解和解决问题，特别是在信息技术领域。

2.问题抽象的方法

-识别关键信息：从复杂问题中识别出对解决问题至关重要的信息。

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