3.1 能源资源的开发——以我国山西省为例 教案 (3).docx

3.1能源资源的开发——以我国山西省为例教案(3)

主备人

备课成员

设计意图

结合七年级地理学科特点和我国山西省能源资源开发的教学内容，本节课旨在让学生了解山西省能源资源的分布、开发状况及其对经济发展的影响，培养学生运用地理知识分析实际问题的能力，提高学生环保意识和可持续发展观念。通过本节课的学习，使学生能够认识到合理开发能源资源的重要性，为我国能源资源的可持续利用奠定基础。

核心素养目标

培养学生的人地协调观，通过分析山西省能源资源的开发与利用，使学生能够理解资源开发与环境保护的平衡关系；发展学生的地理实践力，通过实际案例分析，提升学生运用地理知识解决实际问题的能力；培育学生的综合思维，引导学生从多角度思考能源资源的开发对区域发展的影响。

重点难点及解决办法

重点：山西省能源资源的分布特点及其对经济发展的影响。

难点：如何平衡能源资源开发与环境保护的关系。

解决办法：

1.通过多媒体展示山西省能源资源分布图，直观展示资源分布情况，帮助学生理解重点内容。

2.引导学生进行小组讨论，分析山西省能源资源开发对经济的推动作用，以及可能带来的环境问题。

3.结合实际案例，如山西省的煤炭开采与生态环境治理，让学生了解开发与保护之间的矛盾。

4.通过角色扮演或辩论赛形式，让学生探讨如何在资源开发中实现可持续发展，突破难点问题。

5.教师总结并强调合理开发与环境保护的重要性，给出具体的策略和方法，如清洁能源的开发利用等。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：每人一本地理教材，确保涵盖本节课内容。

2.辅助材料：准备山西省能源资源分布图、经济发展与环境保护相关图表，以及山西省煤炭开发视频资料。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生合作交流。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对能源资源开发兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道能源资源是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示山西省煤炭资源的相关图片，让学生初步感受能源资源的丰富性和重要性。

-简短介绍能源资源的基本概念、重要性，特别是在山西省的经济发展中的作用，为接下来的学习打下基础。

2.能源资源基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解能源资源的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解能源资源的定义，包括其主要类型如煤炭、石油、天然气等。

-详细介绍能源资源的组成部分或功能，使用山西省能源资源分布图帮助学生理解。

-通过实例，如山西省的煤炭开采，让学生更好地理解能源资源的实际应用或作用。

3.能源资源案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解能源资源的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的山西省能源资源开发案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解能源资源的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用能源资源知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论能源资源开发与环境保护的平衡问题，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与能源资源开发相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对能源资源开发的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调能源资源开发的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括能源资源的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调能源资源开发在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用能源资源知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于山西省能源资源开发的短文或报告，以巩固学习效果。

知识点梳理

1.能源资源的定义与分类

-能源资源的概念：能源资源是指自然界中存在的、可以被人类开发和利用的能量来源。

-能源资源的分类：按照来源和特性，能源资源可以分为可再生能源和不可再生能源。可再生能源包括太阳能、风能、水能等；不可再生能源包括煤炭、石油、天然气等。

2.山西省能源资源的分布特点

-煤炭资源：山西省是我国煤炭资源最为丰富的省份之一，主要分布在河东煤田、沁水煤田等地。

-