教科2001课标版四年级下册《点亮小灯泡》公开课教学设计-23.docVIP

《点亮小灯泡》教学设计

教材信息

教科版小学科学四年级下册第一章第二节《点亮小灯泡》，第5-6页。

教学目标

科学概念:

1、只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。

2、点亮一只小灯泡需要一个完整的电路，连接的方法有多种。

3、电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。

过程与方法:

1、连接简单电路。

2、观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。

3、根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。

情感态度价值观：

1、体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。

2、敢于根据现象做出大胆的想象与推测。

3、激发进一步探究电的兴趣。

教学重点

正确连接电路，使小灯泡发亮

教学难点

1、认识小灯泡的结构。

2、敢于根据现象做出大胆的想象和推测。

3、探究点亮小灯泡的规律以及小灯泡不亮的原因。

教学准备

分组：一节电池一只小灯泡一根导线实验记录单

教师：多媒体课件灯泡、电池的图片

教学过程

一、激趣导入

师:上节课我们初步认识了生活中的静电，今天我们继续认识电。

首先，老师请同学们欣赏几幅美景(课件出示九龙公园夜景图片)，大家有什么感受呢？

生交流对美景的感受。

师：多么美的九龙夜景啊！它的美，美在华灯璀璨，美在色彩斑斓！欣赏了这些美丽的夜景，站在科学的角度上，你能提出哪些问题呢？

指名学生回答。

生1:灯泡为什么会发光?

师:你的问题很有科学价值。

生2:为什么灯发出的光会五颜六色?

师:你很会思考。

生3:怎样才能让灯泡亮起来?

师:你真是个爱思考的小牛顿！

设计意图：从学生身边的夜景灯光引入来探究有关点亮灯泡的问题，既创设了探究情境，激发了学生的探究兴趣，又对学生渗透了热爱家乡、赞美家乡的思想教育。

师：嗯，大家提出的问题都很有价值，老师真为你们高兴，你们都是爱动脑筋的孩子。这节课，老师和大家重点探究解决一个问题，那就是——怎样点亮小灯泡。（师板书课题）

二、新课

（一）、确定材料

师：想要点亮小灯泡，你认为需要哪些必备的的材料？指名生回答。

师：要想点亮小灯泡，需要三种最基本的材料，那就是：

2、按照确定的方法，连接材料，尝试点亮小电灯泡；

3、仔细观察小灯泡是否发亮，记录员如实记录实验结果。

4、汇报员负责汇报每组的实验结果。

设计意图：学生首次实验，首次填写实验单，简单明了的实验要求，就如同大海里的风向标，给了孩子一个正确的方向和目标，能使实验有序进行。

老师自读实验要求，学生倾听。

开始实验，老师巡视指导，观察线路图画的准确的小组。

师：哪些小组的实验都成功了，谁能与大家分享你们组是如何点亮小灯泡的？

指名上讲台先用实物演示，然后用完成线路图。（灯泡、电池贴图片，导线用粉笔画。）

注：在实验时，如果发现有不同的连接方法，就都指名上讲台演示，画电路图。如果都一样，就只叫一组学生演示。

师：看来你们都动脑了，真棒！老师为你们点赞！（竖起大拇指）

师：灯泡点亮了，可是，老师还有个疑惑，有谁知道这电在电路中是怎样流动的呢？

指名回答。

生：电是从电池的正极流向负极的。

生：电流从电池的正极流出后先经过小灯泡，然后电顺着导线流到电池的负极。

生：……

师：你们真是一群爱动脑的孩子！（老师课件出示电流图）电从电池的正极流出，通过导线从小灯泡的一个连接点进入，再经过灯丝从另一个连接点流出，顺着导线又流回到电池的负极。而在电池内部，电流的方向是从负极流向正极的。流动过程中是不断开的，这样就形成一条“回路”。（板书回路）也就是一条完整的线路，电路通了，灯泡就会亮了。

师：那大家认为还有其他连接方法，使小灯泡亮起来吗？

如果没有学生回答。老师：在上课之前，老师也尝试了一下。除了我们刚才的连接方法，还有其他的。

老师在黑板上用图片画出电路图。

师：大家可以按照老师的电路图，试着连一下。

学生实验。

师：总之，用相同的材料，可以有不同的连接方法点亮小灯泡。

师：那么，猜想一下，（出“断路”课件）如果光把电池的正极和负极与灯泡的两点连接起来，但是电路的中间若有断开，小灯泡会亮吗？

生：不会。

师：为什么？

生：因为线路断了。

生：……

师：说的非常好！师在黑板上出示“断路”电路图。

在科学上，这种线路断了就叫“断路”。（出示课件“断路”）同时板书“断路”

如果有小组没有亮。

师：刚才有哪个小组没有点亮小灯泡呢？也请交流一下你们的连接方法。

指名上台用模型展示线路图。

师：知道小灯泡不亮的原因吗？

指名。如果讲不出来，请其他同学讲原因。

如果都点亮小灯泡。

师：从刚才的交流中，我们已经初步掌握了点亮小灯泡的方法了。可是，老师小时候可没你们这么聪明，第一次竟然没有点亮小灯泡。（老师课件出示“短路”线路图）这是什么原因呢？小组交流。

全班讨论。

生：老师，我看你把电池的正负极直接连起