5.20 测量距离和时间（教学设计）-四年级科学上册系列（青岛版）.pdf

20.《测量距离和时间》教学设计

【教材分析】

《测量距离和时间》是青岛版小学科学（六三学制）四年级上册《位置与速度》单元的

第一课时。本节课结合学生在生活中遇到的距离和时间的问题，以探索测量距离和时间的为

主线，帮助学生在已有的生活经验基础上，在活动中，经历观察、测量等科学探究的过程，

体验到探究的乐趣。在与同学相互合作进行科学探究的过程中，学会分享、交流。

教材由三部分组成：第一部分活动准备：提出问题“要想知道两地之间有多远，有哪些

测量方法？”，提示学生准备材料：卷尺等。基于学生的生活经验，启发学生思考的方向，

揭示探究主题；指导学生为课上探究活动准备相应的材料。第二部分活动过程，此部分包括

两个活动：活动一：量一量两棵树之间有多远。通过呈现分别用脚、用步、用庹、用木棒、

用卷尺等方法测量两棵树之间有多远的图片。指导学生采用多种方法测量两棵树之间有多远，

并记录测量的结果，初步建立“距离”的概念。活动二：测一测跑一段距离需要多长时间。

呈现了三名学生测量跑一段距离需用多长时间的图片。指导学生使用电子停表来测量时间。

资料卡对电子停表的使用提供了方法指导。第三部分拓展活动：“了解精确测量距离的工具

有哪些。指导学生认识到日常生活中，测量距离的工具有很多，大部分工具是比较粗放的，

不能精确测量，提示让学生认识能精确测量距离的有关工具，了解精确测量工具的使用方法。

本课遵循从生活入手，从常用的方法入手，结出测量距离和时间的方法入手，引导学生

通过动手操作，观察现象，并熟练掌握测量距离和时间的方法，提高学生科学探究能力。

【学生分析】

四年级学生对距离和时间的知识有了初步的认识，能初步的了解测量距离和时间的方法。

但对如何精确测量距离和距离的相关概念，对准确测量时间的方法等还有不熟悉的地方，需

要学生在学习中不断理解和掌握。

【教学目标】

科学概念目标：

知道测量距离和时间的常用方法和常用工具。

科学探究目标：

在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具，对时间和距离进行测量。

科学态度目标：

在科学探究活动中主动与他人合作，积极地参与交流和讨论。

科学、技术、社会与环境目标

在了解测量距离工具的基础上，认识到人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。

【重难点】

测量距离和时间的方法。

【器材准备】

学生准备：卷尺等

教师准备：多媒体课件、评价表等。

【教学过程】

一、情境导入

课件出示测量桌子长度的视频。

师：两个人测量同一张课桌，为什么测量结果却不一样呢？怎么测量才可以？

生：因为他们两个人，一个是用手测量的，一个用的是尺子，工具不同，所以测量的

结果就不相同。

师：怎样测量结果才是准确的呢？

学生交流讨论。

生：要用同样的工具。

生：要用尺子测量。

师：刚才大家说的方法都也可以，今天我们就一起来研究测量距离和时间的方法。

板书课题。

二、探究新知

活动一：量一量两棵树之间有多远？

课件出示两棵树的图片。

师：我们要想量一量两棵树之间多远？可以有哪些方法来测量？需要用到哪些工具？

学生以小组为单位讨论测量两棵树之间有多远，需要用到什么工具，用什么方法测量。

小组间进行交流，确定测量两棵树之间有多远的方法和使用的工具。

用脚长测量两棵树之间有多远。

用步长测量两棵树之间有多远。

用庹长测量两棵树之间有多远。

用木棒长测量两棵树之间有多远。

组织学生用脚、用步、用木棒测量两棵树之间有多远，并记录测量结果。

交流测量的结果。

师：同样是测量两棵树之间的距离，为什么测量结果会有很多种呢？用脚测量、用步测

量、用木棒测量，测量的结果不一样呢？结果不一样的原因是什么呢？

学生讨论为什么测量结果之不同。

生：因为测量过程中脚长、步长、木棒长是不同的。

生：我们用到的工具不一样。

生：也就是计量单位不同。

师：用什么样的工具测量，才能准确测量出两棵树之间有多远呢？

生：我们要用到尺子。

师：师普通的直尺吗？

生：普通的直尺太短了，我们要用卷尺，可以测量很长的距离。

师拿出卷尺。

师：卷尺怎么用？

生讨论交流。

课件出示卷尺的用法视频