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学前科学领域关键经验
内容提要
学前儿童科学领域PCK
学前儿童STEaM教育实践
一、学前儿童科学领域教学知识
幼儿的科学学习是在探究具体事物和
解决实际问题中，尝试发现事物间的异同
和联系的过程，具体包括观察现象、提出
问题、做出假设、检验假设、形成结论。
教师的PCK水平是影响幼儿学习和发展的重要因素，是
教师专业化的核心问题之一。PCK是教学情境中各种知
识的特殊融合。
1.教什么(What)3.怎样教(How)
学科(PCK)
学科内容(本体教学策略与方法
性知识)Content
教学知识(实践性知识)
KnowledgePCKInstructional
起决定性作用Methods
2.教谁(Who)
了解儿童(教育对象
知识)Knowledgeof
Children1986,1987
学前儿童科学PCK结构
科学领域内容知识儿童科学学习知识科学领域教学知识
1.科学领域核心概1.儿童已有的科学1.探究性学习的支
念和知识结构经验和能力持
2.主题教育目标和2.儿童学习科学的2.探究教育策略的
内容的理解方式，可能出现的应用
错误概念
3.科学教育活动的3.儿童科学学习的3.学前儿童科学学
来源和资源支持个体差异习评价
1.学科教学知识ContentKnowledge
——(What)解决“教什么”的问题
·本体性知识(领域性知识):
学科内容的知识，即教师应该了解的关
于学科领域的逻辑体系和概念知识。
关键(核心)经验
指对于儿童掌握和理解某一学科领域的一些至关
重要的概念、能力或技能。科学领域的核心经验就是
3-6岁儿童在学前期可以获得的最基础、最关键的概念
和能力。
学前儿童科学教育的内容
人体与健康
日常生活用品动物、植物
现代科学技术生态与环境
自然科学现象
人体与健康的关键经验
人体的结构及其功能·了解人体的基本结构、主要器官及其功能，
懂得爱护自己的身体。
人的生理活动和心理·感知并了解人体的生理活动(如呼吸、消
活动化、排泄等)和心理活动(如：情绪、记
忆等)
个体的生长和衰老·认识到每个人都要经历着从出生、成长到
衰老、死亡的生命过程。
了解个
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