教师资格证科目三初级语文模拟题(一)答案.pdfVIP

教师资格考试语文学科知识与教学能力（初级中学）

标准预测试卷（一）参考答案及解析

一、单项选择题

1．【答案】C。解析：C项《铁箫人语》是宗璞的作品集，《紫藤萝瀑布》正是选自《铁箫人语》。

本题当选C项。

2．【答案】D。解析：A项《走一步，再走一步》、B项《在山的那边》所表达的都是作者对人

生的思考，C项《散步》则是通过散步这件平常的小事来体现祖孙三代间温馨的亲情。D项《再塑

生命的人》选自美国作家海伦·凯勒的作品《假如给我三天光明》，文中回忆了令作者受益终生的家

庭教师——莎莉文老师，符合题干要求。故本题当选D项。

3．【答案】A。解析：题干中的“以”表示动作行为产生的原因，可译为“因为”。A项中的“以”

表原因，应译为“因为”；B、C两项中的“以”均表示动作行为的方式，可译为“用”；D项中的

“以”表示动作行为所凭借的条件，可译为“凭借、依靠”。本题当选A项。

4．【答案】B。解析：B项，“舍”常用于谦称比自己卑幼的亲属，但不可用于自己的儿女。而

谦称自己的儿女时，通常都称为“犬子”“小女”。本题当选B项。

5．【答案】B。解析：《世说新语》主要记载的是汉末三国至两晋时期士族阶层的言行风貌和轶

事琐语，而非南北朝时期。本题当选B项。

6．【答案】C。解析：A项句子出自杨万里的《小池》，描写的是初夏荷塘荷花花蕊含苞的景色。

B项句子出自张若虚的《春江花月夜》，描写的是春天江畔所见潮平月升的景色。D项句子出自王禹

偁的《村行》，描写的是秋天叶色变红而落、荞麦花花白而味香的景色。C项诗句出自杜牧的《赤壁》，

属于咏史诗，与四季风景的描写无关。本题当选C项。

7．【答案】B。解析：罗曼·罗兰的《名人传》包括《贝多芬传》（1903）、《米开朗琪罗传》（1906）、

《托尔斯泰传》（1911）三部传记，被称为“三大英雄传记”，也称“巨人三传”。本题当选B项。

8．【答案】C。解析：助读系统指的是教材为帮助学生阅读课文，培养和提高学生自读能力而

提供的一系列材料，包括学习目标，学习重点、难点，课文提示、注释，题解，作者介绍，插图等。

故本题当选C项。

9．【答案】B。解析：使用课件展现讲解内容，可以方便教师，提高课堂效率，但是课件只是

辅助工具，板书仍是必不可少的，因此不应减少。另外，用PPT直接呈现问题的答案，限制了学生

的思维，缺少启发性，不利于学生主体性的发挥。本题当选B项。

10．【答案】B。解析：A项属于转变学习方式的总理念，C项属于“合作学习”，D项属于“自

主学习”。B项学生独立地发现问题并获得自主发展的学习方式属于“探究学习”。本题当选B项。

11．【答案】C。解析：题干教学实录片段中，教师在学生将“强”译为“勉强”后，并未直接

否定学生，而是启发性地指出别人的看法，引导学生继续思考。C项“否定”一词使用不当。本题

当选C项。

12．【答案】A。解析：题干教学实录中，教师通过引导学生对比课文内容与插图景物来强化学

生对文言字词意义的理解与巩固，但并未向学生明确文言知识学习的方法。本题当选A项。

13．【答案】A。解析：题干教学实录片段中，教师对学生的点评既包括对学生肯定的评价，又

有具体的分析与建议，具有引导性与启发性。A项说法有误，当选。

14．【答案】C。解析：分析教学目标和教师设计的教学内容不难发现，这位教师设计的教学内

容繁杂，五个问题均是针对课文内容及文中细节进行设计，五个问题的解决欲达成的教学目标不是

很清晰；五个问题之间欠缺内在的、有逻辑的层级联系，看不出上一个问题的解决对下一个问题的

帮助。要想达成教师设计的教学目标，问题（2）应着重对文中重要词语、句子进行品味鉴赏；问题

（3）（4）（5）与所设计的四个目标均没有密切的关系，可删除。本题只有C项说法有误，当选。

15．【答案】D。解析：学生在反复朗读中，鉴赏本文新奇丰富的想象美，自然也就能进入作品

描写的意境，吸纳文章飞扬的灵气。这一教学过程首先培养了学生认真阅读文章的好习惯，使之一

步步深入课文，深刻体会作者理解大自然，热爱大自然的心情。其次，融会贯通了人文主义教育：

万物皆有灵性，美无处不在，只要用心去体验，一棵树，一片云，一座古桥，甚至是一只小蚂蚁，

都可能触动情思，动人心弦。以人文主义教育使学生感悟作者是如何满怀激情，满怀喜悦，用一颗