【整合】人教版历史必修三 第8单元《 第22课 文学的繁荣 》教案1.docx

【整合】人教版历史必修三第8单元《第22课文学的繁荣》教案1

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

【整合】人教版历史必修三第8单元《第22课文学的繁荣》教案1

教学内容

人教版历史必修三第8单元《第22课文学的繁荣》

本节课主要内容包括：文学在20世纪初期的繁荣背景、鲁迅的文学成就、茅盾和巴金的创作特色，以及曹禺的戏剧创作。具体内容如下：

1.20世纪初期文学繁荣的社会背景及原因。

2.鲁迅的文学成就，包括《呐喊》、《彷徨》等作品及其影响。

3.茅盾的文学创作，如《子夜》等作品的特点及意义。

4.巴金的文学创作，如《家》、《春》、《秋》三部曲的特点及影响。

5.曹禺的戏剧创作，如《雷雨》、《日出》等作品的艺术特色及其在中国戏剧史上的地位。

核心素养目标

1.培养学生运用历史思维分析文学繁荣背后的社会文化因素，提高历史解释能力。

2.通过对鲁迅、茅盾、巴金、曹禺等作家作品的鉴赏，提升学生的文学素养和审美鉴赏能力。

3.增强学生对20世纪中国文学发展脉络的认识，培养学生的文化自信和历史使命感。

教学难点与重点

1.教学重点

-20世纪初期文学繁荣的社会背景：重点讲解辛亥革命后至五四运动期间的社会变革如何推动文学的发展，以及新文化运动对文学创作的影响。

-鲁迅的文学成就：详细分析《呐喊》、《彷徨》等作品的主题思想、艺术手法及其在中国现代文学史上的地位。

-茅盾、巴金和曹禺的创作特点：分别阐述茅盾的现实主义文学创作、巴金的人道主义关怀以及曹禺的戏剧艺术成就，例如《子夜》的社会批判性、《家》的情感表达、《雷雨》的戏剧冲突等。

2.教学难点

-鲁迅作品的主题把握：难点在于学生可能难以理解鲁迅作品中的讽刺与批判手法，以及作品所反映的社会现实和历史背景。例如，讲解《阿Q正传》时，需帮助学生理解阿Q的形象所代表的社会意义。

-茅盾小说的社会批判性：难点在于学生可能无法深刻理解茅盾作品中的社会批判精神，如《子夜》中对中国社会各阶级的分析，需要引导学生从文学作品中提取社会信息。

-曹禺戏剧的艺术手法：难点在于学生可能难以把握曹禺戏剧中的复杂人物关系和内心刻画，如《雷雨》中周朴园与鲁侍萍的冲突，需要通过分析戏剧结构和人物对话来帮助学生理解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备人教版历史必修三教材，以便于学生跟随课程进度自主学习。

2.辅助材料：收集鲁迅、茅盾、巴金、曹禺的代表作品节选，以及相关的历史背景资料，制作成PPT或打印资料供学生阅读。

3.多媒体资源：准备与文学作品相关的视频片段、作家照片、作品封面等视觉辅助材料，以增强学生的学习兴趣。

4.教室布置：提前准备分组讨论区，确保学生可以进行小组合作学习，同时保持教室环境整洁，有利于学生集中注意力。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-通过展示20世纪初期中国社会的图片，如五四运动的照片，引导学生思考社会变革对文学发展的影响。

-提问学生：你们知道这个时期有哪些著名的文学作品吗？这些作品反映了怎样的社会背景？

-引出本节课的主题《文学的繁荣》，并简要介绍本节课将要学习的内容。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解20世纪初期文学繁荣的社会背景，包括辛亥革命、五四运动等历史事件，以及新文化运动对文学创作的影响。

-分析鲁迅的文学成就，以《呐喊》中的《狂人日记》为例，讲解鲁迅如何通过作品进行社会批判。

-介绍茅盾和巴金的创作特色，以《子夜》和《家》为例，阐述现实主义文学的特点和人物塑造。

3.实践活动（10分钟）

-分发鲁迅《狂人日记》的节选，让学生朗读并讨论作品中的讽刺手法和批判精神。

-展示曹禺《雷雨》的戏剧片段视频，让学生观察并分析周朴园与鲁侍萍的冲突，理解戏剧中的情感表达。

-分发茅盾《子夜》的节选，让学生通过阅读分析作品中的社会背景和人物关系。

4.学生小组讨论（10分钟）

-让学生分组讨论以下三个方面：

-鲁迅作品中的批判精神如何体现在《狂人日记》中？

-茅盾《子夜》中的社会批判性如何体现？

-曹禺《雷雨》中的戏剧冲突和人物刻画有哪些特点？

-每组选代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

5.总结回顾（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调20世纪初期文学繁荣的社会背景和鲁迅、茅盾、巴金、曹禺的文学成就。

-提问学生本节课的重点内容，确保学生对文学作品和作家有清晰的认识。

-鼓励学生在课后进一步阅读这些作家的作品，深入理解中国现代文学的丰富内涵。

学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述20世纪初期文学繁荣的社会背景，理解辛亥革命、五四运动等历史事件对文学创作的影响。

-学生能够分析鲁迅