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班主任依法治班的实践探究

班主任依法治班的实践探究

班主任是个吃力不讨好的职业,是什么原因使我喜欢且又沉绵于它的探究：也许是小学时父亲被打倒而遭人欺侮；也许是中学时代我对他、她严如慈父、善解人意的期盼眼睛的理解；也许是那邓局长又给了我从教的时机……。这些我都无从知道,我只想报答曾经关爱过我期盼我而现在又有我期盼的人,也还有那5--60元的班补,它能跟我同时进教育界“们〞的工资稍近点,且又可解决一家人一个月的小菜。我从不责怪别人,在解脱于教学与学生的交往中,去寻求人生的价值。

坎坷的人生路再次把我拥向教师这一令人羡慕的行业：“人类灵魂的工程师〞。当我第一次走进教室,迈步跨上讲台,面对学生油然而生的是一种自豪,随之是对教师职业的“敬畏〞,我对自己说“此生决不辱使命!〞

从小学到初中,担任班主任工作十几年,饱尝了其艰辛。有人把学校比作工厂,教师是工人,学生是产品,产品合不合格,就得看你工人的技术和工作态度,此话不无道理。可我要说这种说法不一定还蛮有道理,因为学生不是固定的物,任你摆布,学生是活生生的人。所以我提倡乐学,故把班主任比作“厨师〞更为恰当,所谓“众味难调〞就迫使班主任有过人的智慧与胆略,他比当一个校长还难。心理学仅把学生性格大致分为内向型和外向型两类。其实学生性格本就千差万别,各有千秋。即使是同一个人处在不同的年龄,生活在不同的环境和季节里,其个性,心理表现也是不一的,所以我提倡我们不仅要“因材施教〞,还要“因地思教〞,“因时思教〞,把“施〞字改为“思〞字就要求班主任要不局一格,有创新。一个只会照?药典?抄处方给人看病的庸医是很难治百病的。做好班主任工作同样不能死搬教条,墨守成规。要当好一个班主任,不仅要有强烈的工作责任感和事业心,还要具有炽热的爱心,惊人的耐心,针芥似的细心,渊博的学识,含珠喷玉的口才,春风化雨的情感和明察秋毫的眼睛。要做就要把它做好。

一、全面了解,有章可循

要教育好学生,就得先全面了解学生,只有真正了解了学生,才不会无的放矢,乱杀乱砍,只会是“盲人骑瞎马——乱闯荡〞。了解学生越早越全面越透彻越好,把问题控制萌芽中。我们可以综合借鉴中医诊断法：“望、闻、问、切〞。望——察颜观色,闻——听人介绍,问——问卷询问,切——试探心理。要想得到第一手材料,就得放下架子,乐意且真诚地与学生交朋友。

易小艳、乔兰两位女生,一来到班上,我就觉得她们像孤雁一样与同学们不合群,我就向别的学打听其情况,方知是单亲家庭,跟父亲一块生活,成绩不好,很是自卑。我初次与其接触,她们就冒出一句与作文本上一样的话,“谁不知道你们中学的老师和小学的老师一样只看重成绩好的学生〞。我开导说：“老师喜欢看重谁并不重要,重要的是我们自己看得起自己,一个人连自己都看不起,还能得到别人的尊重吗？〞

她问：“怎样才是看得起自己呢？〞“自信〞,我坚决地说“相信自己是好样的,且能把事情做好！〞

通过谈话之后,我找来班长和语文课代表,交待她们多关爱帮助

这两位同学,只要碰到她们我就眼神鼓励她们。在以后的日子里,我发现她们变得活泼开朗了。

“章〞即班级管理的规章制度。它是本班学生的行为标准,是班主任手中无形的指挥棒,是评价学生功过是非的一把尺。集体生活无章可循,必将会是一盘散沙。没有一个“章〞,班主任说话处事会随心所欲,学生会无所适从。“章〞不仅要有,还要具体明确,宽严适度。所以每接管一个班,我必须先“全面了解〞制订出切实可行的“章〞。可现在有些学生,真的让人头痛,他们是大法不犯,小法不断,还真气死班主任,难死法院。我就立马修改“章〞程,一个星期内连续或扣3分的同学,带点小“意思〞罚款一元(我知道这件事违法,但我在班委会上己说明我的观点,这是我的“策略〞,期中考试会退给他们,请必威体育官网网址)。素质跟踪评价,(我是在二十世纪九十年初根本实施过),每天由值日生和班干部记载登分。〔班主任〕今年在班级管理中我增加两个班级卫生管理员。他们每周一小结,每月一大总,得分不封,奖惩要清楚,期中、期末按得分名次评优,报予学校给予奖励,故此今年全年级每月的三面流动红旗(纪律、卫生、优胜班级)几乎每月均为我班所得。

二、以身作那么,言传身教

现在的中学生可不是以前的小学生的“言听计从〞,他们有着很强的是非判断能力,所以说班主任的表率作用至关重要。“言教不如身教〞,所谓“言教不如身教〞是说“言行不一〞的说教不如不教,故此我提倡,既要“言教〞又要“身教〞,凡要求学生做到的自己就必须先做到,自己如有偶尔的“犯规〞,也应当着学生的面作说明或检讨。

有一次在讲课时,一位学生把一纸屑揉成团投向前面纸屑篓,没投准,我随即抓起纸屑向其掷