10古诗三首《石灰吟》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册.docxVIP

10古诗三首《石灰吟》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

授课内容

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教材分析

《石灰吟》是统编版语文六年级下册中的一篇古诗，通过讲述石灰的制作过程，表达了诗人对劳动人民的敬意和对美好生活的向往。本诗用词精准，意境优美，富有教育意义。在教学过程中，要注重引导学生理解诗歌的意象、情感和表达技巧，培养他们对古诗文的兴趣和鉴赏能力。同时，结合学生的学习实际，通过朗读、背诵、解读等多种形式，让学生深入领会诗文的内涵，提高他们的语文素养。

核心素养目标

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《石灰吟》，使学生能够理解诗歌的意象和修辞手法，提高朗读和背诵的能力，能够准确表达诗文的情感。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗歌感受生活、理解社会的能力，激发学生的创造力和想象力。

3.文化传承与理解：让学生了解古代诗歌的基本特点，感受中国传统文化的魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗文的审美鉴赏能力，通过诗歌创作活动，提高学生的艺术创造力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《石灰吟》中的意象和象征意义。

2.掌握古诗的朗读节奏和韵律。

3.学习并运用诗歌中的修辞手法。

难点：

1.体会诗人通过石灰制作过程所表达的深层情感。

2.将诗歌中的意境与现实生活相联系。

解决办法：

1.通过多媒体展示石灰的制作过程，帮助学生直观理解诗中的意象，进而引导他们深入探讨象征意义。

2.采用示范朗读和集体朗读相结合的方式，让学生感受古诗的节奏和韵律，并练习正确朗读。

3.通过讲解和分析，使学生了解诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，并尝试在小组讨论中找出这些手法的运用实例。

4.鼓励学生分享个人对诗歌的理解和感受，通过小组讨论和班级交流，帮助学生将诗中意境与生活体验相结合，突破情感体会的难点。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，先由教师简要介绍《石灰吟》的背景，再引导学生讨论诗歌中的意象和情感。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演诗人或石灰工人，通过角色体验深入理解诗歌内容和情感。

3.运用多媒体展示相关图片和视频，帮助学生直观感受诗歌描绘的情景，增强学习兴趣。

4.利用小组合作学习，让学生共同探讨诗歌的修辞手法，并尝试创作类似的诗句，提升实践能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《石灰吟》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道石灰是如何制作的吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于石灰制作的图片或视频片段，让学生初步感受石灰生产的劳动过程。

-简短介绍《石灰吟》的背景和诗人的情感表达，为接下来的学习打下基础。

2.《石灰吟》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《石灰吟》的基本内容、意象和情感。

过程：

-讲解《石灰吟》的诗句，包括其主要意象和象征。

-详细介绍诗中的意象如何表达诗人的情感和价值观。

-通过对比分析，让学生理解古诗中的修辞手法。

3.《石灰吟》案例分析（20分钟）

目标：通过具体诗句，让学生深入了解《石灰吟》的意象和情感。

过程：

-选择《石灰吟》中的几个关键诗句进行分析。

-详细介绍每个诗句的背景、意象和情感，让学生全面了解诗人的情感表达。

-引导学生思考这些诗句对实际生活的启示，以及如何运用诗歌的情感表达。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《石灰吟》中的一个意象或情感进行深入讨论。

-小组内讨论该意象或情感的意义、影响以及与生活的联系。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《石灰吟》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象或情感的分析和讨论结论。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌的审美价值和情感表达的深度。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《石灰吟》的意象、情感和修辞手法。

-强调诗歌在表达情感和价值观中的作用，鼓励学生在生活中发现和感受美。

-布置课后作业：让学生选择一首喜欢的古诗，分析其意象和情感，并撰写一篇鉴赏短文。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-古诗鉴赏：《石灰吟》作为一首描写劳动人民智慧和勤劳精神的古诗，可以拓展到其他类似主题的古诗，如《观刈麦》、《卖炭翁》等，让学生进一步感受古代诗人对劳动人民的赞美和关注。

-文化背景：介绍石灰在古代建筑和绘画中