人教版（2019）选择性必修一 Unit 4 Body Language Using Language 教案.docx

人教版（2019）选择性必修一Unit4BodyLanguageUsingLanguage教案

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课旨在帮助学生理解和掌握人教版（2019）选择性必修一Unit4BodyLanguage中的UsingLanguage部分，通过创设真实语境，引导学生深入探究身体语言的内涵和表达方式。课程设计以学生为中心，注重培养学生的语言实践能力和跨文化交际意识。通过听说读写等多模态教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。

核心素养目标

培养学生观察身体语言的能力，提高非言语交际意识；发展学生运用英语描述和解释不同文化背景下身体语言差异的能力；增强学生的语言表达和逻辑思维，促进跨文化交流与合作。

重点难点及解决办法

重点：理解并运用本单元关于身体语言的词汇和表达方式，掌握不同文化背景下身体语言的意义和差异。

难点：准确识别并运用非言语交际的规则，以及在具体语境中恰当运用身体语言。

解决办法：

1.通过多媒体展示不同文化背景下的身体语言实例，帮助学生直观理解其意义。

2.设计角色扮演和情景对话，让学生在实际交流中练习运用身体语言。

3.创设讨论环节，引导学生分享个人经验，加深对非言语交际规则的理解。

4.针对难点，提供针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识，并在实践中突破难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版（2019）选择性必修一》教材。

2.辅助材料：收集与身体语言相关的图片、视频，以及不同文化背景下的身体语言示例。

3.教具：准备白板、记号笔、投影仪等教学辅助工具。

4.教室布置：合理安排座位，便于小组讨论和课堂互动。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开场白：教师以轻松的话题引导学生谈论日常生活中的身体语言，如：“你们注意到过，朋友之间是如何用身体语言交流的吗？”

-情境创设：播放一段包含不同身体语言的短视频，让学生观察并讨论视频中人物的非言语行为。

-提出问题：教师提问：“你们能解释视频中的身体语言分别代表了什么含义吗？”

2.讲授新课（15分钟）

-教学目标介绍：明确本节课的学习目标和核心素养要求。

-词汇教学：介绍并解释本单元关于身体语言的关键词汇和表达。

-例文分析：通过分析教材中的例文，让学生理解身体语言在不同文化背景下的意义和差异。

-互动讨论：教师引导学生就例文中的身体语言进行小组讨论，分享个人理解和感受。

3.巩固练习（10分钟）

-小组活动：学生分组，模拟不同文化背景下的交流场景，使用所学身体语言进行角色扮演。

-角色扮演反馈：每组表演后，其他学生和教师提供反馈，指出角色扮演中的亮点和需要改进之处。

-练习册作业：学生完成练习册上的相关练习题，巩固所学知识。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-快速问答：教师提出与身体语言相关的问题，学生快速回答，检验学习效果。

-案例分析：教师提供一个真实案例，学生分析案例中身体语言的使用是否恰当，并讨论可能的后果。

-互动讨论：学生就案例分析中的发现进行小组讨论，教师巡回指导，提供必要的帮助和反馈。

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结：教师总结本节课的重点内容，强调身体语言在跨文化交流中的重要性。

-学生反思：学生分享本节课的学习收获和感受，教师给予肯定和鼓励。

注意：整个教学过程中，教师应密切关注学生的学习反应，根据学生的实际掌握情况灵活调整教学节奏和内容。

知识点梳理

1.身体语言的定义与重要性

-身体语言的定义：非言语交流中，通过身体动作、表情、姿态等传递信息的方式。

-身体语言的重要性：在交流中，身体语言可以增强言语信息的表达，有时甚至能够替代言语。

2.常见身体语言及其含义

-手势：如竖起大拇指表示赞同，摆手表示否定。

-表情：如微笑表示友好，皱眉表示不满。

-姿态：如交叉双臂可能表示防御或不同意。

3.不同文化背景下身体语言的差异

-东方文化：例如，鞠躬在东方文化中表示尊重和礼貌。

-西方文化：例如，拥抱和亲吻在西方文化中常见于亲密关系之间。

4.身体语言在交流中的运用

-强化言语信息：通过身体语言，可以加强言语信息的表达效果。

-传达情感态度：身体语言能够传达个人的情感和态度，如高兴、愤怒、悲伤等。

5.身体语言的误解与避免

-误解的原因：不同文化背景、个人习惯等可能导致身体语言的误解。

-避免误解的方法：了解不同文化背景下的身体语言，保持开放和敏感的态度。

6.观察和分析身体语言的能力

-观察技巧：注意细节，如动作的频率、强度、持续时间等。

-分析技巧：结合语境和情境，理解身体语言的真实含义。

7.身体语言与言语的协调

-协调原则：身体语