湘科版八下信息技术 2.程序初体验 教案.docx

湘科版八下信息技术2.程序初体验教案

主备人

备课成员

教学内容

湘科版八下信息技术教材第二章“程序初体验”：

1.程序的基本概念

2.程序设计的基本步骤

3.算法与程序的关系

4.常见程序设计语言简介

5.编写简单程序解决实际问题，如：

-使用Python语言编写一个简单的计算器程序

-使用Scratch制作一个简单的动画或游戏

-利用程序设计解决生活中的问题，例如自动提醒喝水、记录学习时间等。

核心素养目标分析

1.信息意识：培养学生主动获取、处理和应用程序设计相关知识的能力，提高信息素养。

2.计算思维：通过学习程序设计的基本概念和步骤，培养学生分析问题、设计算法、编写程序解决问题的能力。

3.信息社会责任：教育学生遵守程序设计的相关法律法规，尊重知识产权，培养良好的信息道德。

4.创新实践：鼓励学生运用所学知识，创作具有实际应用价值的程序作品，提升创新精神和实践能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已了解计算机的基本操作和基础概念。

-学生可能接触过简单的编程环境，如Scratch。

-学生对基本的数学逻辑有一定的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对编程有好奇心，愿意尝试新事物。

-学生具备基本的逻辑思维能力，能够跟随步骤完成任务。

-学生的学习风格多样，有的喜欢直观操作，有的偏好理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-程序设计中的逻辑思维可能对学生来说是新的挑战。

-编程语言中的语法规则可能会让学生感到困惑。

-学生可能在面对编程错误时感到挫败，需要培养解决问题的耐心和毅力。

-部分学生可能缺乏自主学习的能力，需要引导和激励。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软件资源：Python编程环境、Scratch编程环境

-硬件资源：计算机、投影仪、白板

-课程平台：学校内部教学管理系统

-信息化资源：教学PPT、编程案例代码、在线编程练习平台

-教学手段：小组讨论、问题驱动、任务导向学习

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过展示一个简单的程序示例（如自动弹窗问候语），引导学生思考程序是如何工作的。

-提出问题：“你们有没有想过，计算机是如何按照我们的想法执行任务的？”

-学生自由讨论，教师引导学生总结出程序的作用和基本概念。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师介绍程序设计的基本步骤，包括需求分析、算法设计、代码编写、测试与调试。

-使用PPT展示每个步骤的具体内容，并通过实例解释算法与程序的关系。

-讲解常见程序设计语言的特点和应用场景，如Python和Scratch。

-教师现场演示使用Python编写一个简单的计算器程序，解释代码的编写和运行过程。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分组，每组使用Scratch编程环境，根据教师提供的简单动画或游戏需求，进行编程实践。

-教师巡回指导，解答学生在编程过程中遇到的问题。

-学生展示作品，教师点评并给予反馈。

4.师生互动环节（用时5分钟）

-教师提出问题：“编写程序时，最常见的错误有哪些？如何解决？”

-学生分享自己的经验和遇到的问题，教师总结并给出解决策略。

-教师引导学生思考如何将程序设计应用于实际生活，如自动提醒任务、数据分析等。

5.课堂总结与作业布置（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调程序设计在生活中的应用。

-布置作业：学生回家后，使用Python编写一个个人项目，如自动计算作业成绩的程序，并上传到课程平台。

-教师提醒学生在编写程序时，注意代码规范和知识产权。

整个教学过程注重学生的参与和实际操作，通过问题驱动和任务导向学习，帮助学生理解程序设计的基本概念和方法，同时培养学生的计算思维和创新能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-编程竞赛：介绍国内外知名的编程竞赛，如NOIP（全国青少年信息学奥林匹克竞赛）、ACMICPC（国际大学生程序设计竞赛）等，提供竞赛题目和解决方案的资料。

-开源项目：介绍学生可以参与的开源项目，如GitHub上的各种编程项目，让学生了解实际开发中的编程规范和协作方式。

-编程社区：推荐学生加入编程社区，如StackOverflow、CSDN等，以便在学习编程时能够获取帮助和交流经验。

-在线课程：提供一些优质的在线编程课程，如Coursera、edX上的编程课程，让学生能够自主学习更多编程知识。

-课外阅读材料：推荐一些适合初中生阅读的编程书籍，如《Python编程：从入门到实践》、《Scratch编程启蒙》等。

2.拓展建