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幼儿园课题的开题报告（通用3篇）

幼儿园课题的开题报告1

选题的缘由和目的

（1）培养21世纪新型人才的需要；

（2）新世纪可持续发展的需要；

（3）实施“科教兴国”战略方针的需要；

（4）实施幼儿素质教育的需要。

本课题是在认真学习有关政策及理论的基础上，就幼儿园开展科

技教育活动，促进师生素质发展方面做些积极的探索与实践。

文献综述

一、研究概述

幼儿园的自然常识教学满足不了时代的要求和需要。20世纪80

年代中期，国外早期儿童教育理论、发展心理学理论的引进，活跃了

幼教界的思想。重视早期儿童的智力发展成为当时的需要。这一时期

的自然常识教育基本上是为智力服务的，内容局限于自然现象，教学

方法仍未摆脱教师讲、幼儿观察与听讲的模式。

90年代初期，随着教育改革的深化，幼教界借鉴了国外现代儿

童科学教育的有益经验，在自然常识教育原有经验的基础上，对幼儿

科学教育进行了科学研究和较全面的改革。幼儿园科学教育的目的是

培养幼儿全面的初步的素质。这种素质不是单纯的表现为个体掌握科

学知识量的多少，也不是单纯的表现为个体对知识的学习能力，而是

个体表现出的一种热爱科学、理解科学、运用科学知识和方法创造性

的解决问题的内在综合品质。本课题的实验研究，旨在通过在幼儿园

开展以科技活动的方式进行的科学教育活动，促进师生科学素质的发

展和提高。

二、目前国内外关于本课题的研究

1、美国的2061计划及有关科学教育研究

2、国内开展科技教育活动的研究

（1）在全国教育科学“七五”和“八五”规划中，幼儿科技教

育活动均为重点研究课题。

（2）受传统的教学观念及幼儿教师素质的制约，幼儿科技教育

活动始终未能开展。

①我国幼儿教育现状。

②幼儿教师科技素质现状。

幼儿教师职前科技知识教育是薄弱环节（调查说明）。

b、幼儿师范学校在校生科技素养水平不高（调查说明）。

c、幼儿教师的科技教育能力和现代科技知识水平有待提高（调

查说明）

三、幼儿科技教育活动的界定

（1）关于幼儿科学教育。

（2）关于美国国家科学教育标准的科学教育含义。

（3）关于幼儿科技教育活动的界定。

（二）怎样研究

在研究计划中的这一部分内容，主要包括研究的方法、研究的设

计、研究数据的搜集方法及对数据的分析。在研究计划的结构中，它

表现出来的是研究的方法和步骤。

幼儿园课题的开题报告2

课题“幼儿园教育环境与幼儿互动的研究”是我们在充分调查

论证的基础上提出的。相信经过我们的努力实践一定能取得非常满意

的实验效果，下面就本课题的研究背景、目标、意义及各项实施办法

向各位领导汇报。

一、有关概念、研究背景及研究意义

幼儿园教育环境：

幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和。包括物质环境与心理环

境两部分。物质环境指幼儿园内教室、寝室、活动室等场所的教学设

施、用具的布置（如何进行空间布置与材料的提供）及幼儿园外的家

庭、社会、自然的大环境；心理环境指幼儿园的人际关系及一般的心

理气氛等。

具体体现在教师与幼儿、幼儿与幼儿、教师与教师间的相互作用、

交往方式等方面。（我们课题研究仅涉及教室环境与幼儿园文化环境

与幼儿互动的研究）“互动”是与以教师为中心的传统教学模式完全

不同的全新教学模式，它积极提倡教育者和被教育者之间、理论与实

践之间的双向沟通，鼓励被教育者积极参与，反应和创造。幼儿与环

境的互动，幼儿不仅仅是在环境中成长，也是在环境里探索和学习。

因此也可将“环境视为幼儿的老师”，互动式的教育环境可让幼儿体

会到自己是环境的主人，有利于萌发幼儿在活动中表现出来的自主

性、能动性和创造性。

研究背景：

“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促

进幼儿的发展。”“幼儿园的空间设施、活动材料和常规要求等应有

利于引发支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。”新《纲要》强

调给幼儿创设一个丰富多彩、多层次，具有选择性和自由度的，让每

个孩子都有机会接触到的环境，使孩子通过自己的方式在与环境主动

积极地相互作用中获得发展，将环境的教育价值摆在了整个教育的重

要位置。但从现状看却存在许多要解决的问题：环境创设内容