浙江省中等职业学校实验教材高一第二册《天净沙 秋思》教学设计.docx

浙江省中等职业学校实验教材高一第二册《天净沙秋思》教学设计

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课程基本信息

1.课程名称：《天净沙秋思》

2.教学年级和班级：浙江省中等职业学校高一第二册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课以《天净沙秋思》为教学内容，旨在让学生领略古诗词之美，理解作者的情感表达，培养古典文学素养。课程将围绕诗文的背景、意境、修辞手法等方面进行讲解，结合实际生活体验，引导学生深入感受诗文的内涵。

核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生准确理解《天净沙秋思》中的词语、句式和修辞手法，提高学生运用古诗词进行情感表达的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析诗文的意象和情感，培养批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：通过学习《天净沙秋思》，使学生了解中国古代文学的发展脉络，增强对传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗词的审美能力，激发学生对古典文学的热爱，提高文学创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了《天净沙秋思》的基本内容，了解了一些基本的古诗词知识和古代文学常识，具备一定的文学鉴赏能力。

2.学生对古诗词有较高的学习兴趣，喜欢探索诗词中的意境和情感。在能力方面，学生已经具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，能够理解诗词中的意象和修辞手法。学习风格上，学生更倾向于直观感受和体验式的学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对古诗词的背景知识了解不足，难以深入理解诗文的深层含义；对古典诗词的鉴赏方法不熟悉，难以准确把握诗文的情感和意境；部分学生可能对文言文的阅读存在障碍，影响了对诗词的理解和欣赏。

教学方法与策略

1.采用讲授法介绍《天净沙秋思》的创作背景和文学价值，结合诗中的意象和情感进行深入讲解。

2.设计小组讨论活动，让学生分组解读诗句，探讨诗人的情感变化，促进学生的思考和互动。

3.利用多媒体展示古诗词所描绘的秋日景象，增强学生的直观感受，辅助理解诗歌意境。

4.通过角色扮演让学生模拟诗人创作情境，体验诗词创作的情感流露，提高学生的参与度和创造力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《天净沙秋思》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《天净沙秋思》是一首怎样的诗吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于秋日景色的图片，让学生初步感受秋天的氛围。

简短介绍《天净沙秋思》的背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《天净沙秋思》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《天净沙秋思》的基本内容、作者和文学背景。

过程：

讲解《天净沙秋思》的作者马致远及其创作背景。

详细介绍诗的结构和韵律特点，使用板书帮助学生理解。

3.《天净沙秋思》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《天净沙秋思》的情感表达和艺术特色。

过程：

选择《天净沙秋思》中的几个典型意象进行分析，如“枯藤老树昏鸦”、“小桥流水人家”等。

详细介绍每个意象的象征意义和情感表达，让学生全面了解诗的内涵。

引导学生思考这些意象如何共同构成了诗的秋日萧瑟意境，以及它们对现代社会的启示。

小组讨论：让学生分组讨论《天净沙秋思》中的情感表达，以及如何在自己的写作中借鉴这种表达方式。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学创作能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《天净沙秋思》中的一个意象进行深入讨论。

小组内讨论该意象在诗中的作用，以及如何在自己的创作中使用类似的意象。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《天净沙秋思》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象的作用和自己的创作尝试。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《天净沙秋思》的文学价值。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《天净沙秋思》的情感表达、意象分析等。

强调《天净沙秋思》在古典文学中的价值和作用，鼓励学生进一步探索古典诗词。

布置课后作业：让学生创作一首以秋日为主题的短诗，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关诗词：介绍其他与秋天相关的古典诗词，如杜甫的《登高》、曹操的《观沧海》等，让学生感受不同诗人对秋天的描绘和情感表达。

-诗词背景：讲解《天净沙秋思》的创作背景，包括当时的历史环境、作者的生活经历等，帮助学生更深入地理解诗歌。

-古代文学常识：介绍唐宋时期的