13 精卫填海（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册.docxVIP

13精卫填海（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

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教材分析

《13精卫填海（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册》选取自中国古代神话传说，讲述了一只名叫精卫的鸟，不懈努力填海的故事。本课旨在通过讲述精卫填海的传说，培养学生的文言文阅读能力，传承中华优秀传统文化，激发学生探究精神，引导学生学会面对困难时不屈不挠，坚韧不拔的品质。教学内容与四年级学生的认知水平相符，注重培养语文素养，提高学生的阅读理解能力。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标包括：提升学生的语言建构与运用能力，通过精卫填海的故事，学习文言文的基本阅读方法和词汇理解；增强学生的思维发展与创新精神，通过分析精卫的精神品质，培养独立思考和批判性思维能力；培育学生的文化理解与传承意识，了解中华神话传说的文化内涵，增强民族自豪感；以及提高学生的审美鉴赏与创造能力，通过品味文言文的韵律美和故事情节的艺术魅力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些简单的文言文，掌握了基本的文言文阅读技巧和部分常用字词。

-学生对中国古代神话传说有一定的了解，能够理解故事的框架和基本情节。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对神话故事充满好奇，对精卫填海的传说有浓厚的兴趣。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够通过教师的引导理解文言文中的含义。

-学生的学习风格多样，有的偏好听觉学习，有的偏好视觉学习，还有的偏好动手操作和实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-文言文的阅读障碍，可能对一些生僻字词感到困难。

-对神话故事的文化背景和深层含义理解可能存在障碍。

-在分析精卫精神品质时，可能难以准确把握故事中的抽象概念和隐喻。

教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法与讨论法，先由教师讲解文言文的基础知识，再引导学生通过小组讨论深入理解课文内容。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演精卫和其他角色，通过模拟故事情节，增强对文本的直观感受；组织课堂小辩论，讨论精卫的精神是否值得学习。

3.教学媒体：使用多媒体播放与课文内容相关的神话故事动画片段，帮助学生形象地理解课文；利用PPT展示课文难点和重点词汇，辅助讲解。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《精卫填海》的预习资料，包括课文原文和注释，要求学生熟悉课文内容。

-设计预习问题：设计问题如“精卫为什么要填海？”“精卫代表了什么精神？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文，理解文言文的基本意思。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的语言回答。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法，利用信息技术手段监控预习进度。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述其他相关神话故事导入，激发学生对精卫填海的兴趣。

-讲解知识点：重点讲解文言文中的生僻字词和句式结构，帮助学生理解课文。

-组织课堂活动：分组讨论精卫的精神品质，让学生分享对故事的理解。

-解答疑问：对学生的疑问进行解答，确保学生对课文有深入理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的观点。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

举例：在讲解“精卫填海”的文言文句式时，教师可以通过古今对比，让学生更直观地理解文言文的表达习惯。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课文相关的作业，如翻译重点句子，撰写短文表达对精卫精神的看法。

-提供拓展资源：提供与精卫填海相关的历史背景资料，帮助学生更深入地了解故事。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行学习，加深对课文的理解。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

举例：在作业中，教师可以要求学生结合精卫的精神，撰写一篇关于面对困难不放弃的短文，以此锻炼学生的写作能力。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《山海经》中关于精卫填海的原文及译文，让学生对比教材中的版本，了解古文的不同表达方式。

-其他古代神话传说故事，如《夸父追日》、《愚公移山》等，供学生课后阅读，加深对中华