道德困境中的选择与坚持— 9《鱼我所欲也》逐字稿（教案）.docx

道德困境中的选择与坚持—9《鱼我所欲也》逐字稿（教案）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

核心素养目标

1.培养学生的理性思维和道德判断能力，通过分析《鱼我所欲也》中的道德困境，使学生能够独立思考并形成自己的道德观点。

2.提升学生的文本解读能力，引导学生深入理解课文内容，把握孟子关于道德选择的论述。

3.增强学生的道德责任感，让学生在学习过程中认识到道德选择对个人和社会的重要性，培养良好的道德品质。

4.培养学生的合作精神，通过小组讨论和分享，学会倾听他人观点，尊重不同意见，共同探讨道德困境中的选择与坚持。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解并掌握《鱼我所欲也》中的道德困境和孟子关于“义利之辨”的论述。

②分析课文中的论证方法，如比喻、对比等，以及孟子如何通过这些方法阐述道德选择的重要性。

③掌握课文中的关键词语和句式结构，提高学生的文言文阅读能力。

2.教学难点

①引导学生理解孟子“生亦我所欲，义亦我所欲”的道德理念，并能够联系实际生活进行思考。

②帮助学生突破文言文的阅读障碍，准确把握文意，理解孟子在道德选择中的权衡与坚持。

③指导学生在小组讨论中，如何结合文本内容和现实生活，提出有深度的道德观点和论证。

教学方法与策略

1.采用讲授法介绍《鱼我所欲也》的背景及孟子思想，确保学生对文本有基本的理解。

2.设计小组讨论活动，让学生针对道德困境中的选择与坚持进行角色扮演，模拟不同情境下的决策过程。

3.利用案例研究，分析现实生活中的道德选择，引导学生将理论与实际相结合。

4.通过多媒体展示相关视频或动画，增强学生对文言文内容的直观感受和理解。

5.在教学过程中适时提问，激发学生的思考，鼓励他们表达自己的观点。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段关于道德选择的短视频，引发学生对道德困境的思考。

-提出问题：视频结束后，提问学生：“如果你面临视频中的道德困境，你会如何选择？”

-学生分享：邀请几位学生分享他们的想法，引导全班讨论。

2.讲授新课（用时15分钟）

-文本介绍：简要介绍《鱼我所欲也》的背景和主旨。

-重点解析：讲解“生亦我所欲，义亦我所欲”的道德理念，通过课文中的比喻和对比，阐述孟子对道德选择的看法。

-互动讨论：在讲解过程中，适时提问学生，如：“孟子是如何看待生命与道义的关系的？”确保学生对内容有深入理解。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组讨论：学生分成小组，讨论孟子在文中的论证方法，并尝试用自己的语言复述孟子的观点。

-练习题：发放练习题，要求学生运用所学知识，分析文中的道德困境，并写出自己的理解。

4.课堂提问与互动（用时10分钟）

-提问环节：教师提问，检查学生对课文内容的理解程度，如：“孟子认为在道德困境中应该如何选择？”

-互动讨论：鼓励学生提出问题，教师解答，或让学生相互解答，促进课堂互动。

-角色扮演：学生分组，模拟孟子与学生的对话，探讨道德选择的话题。

5.总结与反思（用时5分钟）

-教师总结：总结本节课的主要内容，强调道德选择的重要性。

-学生反思：邀请学生反思本节课的学习，分享他们的收获和疑问。

-作业布置：布置相关作业，要求学生结合课文内容，撰写一篇关于道德选择的短文。

在教学过程中，注重激发学生的思考，鼓励学生主动参与讨论，通过实际案例分析，帮助学生将理论知识应用到实际生活中，提升学生的道德判断和理性思维能力。同时，通过互动讨论和角色扮演等创新教学方法，增强学生的学习兴趣和参与度。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.理解并掌握了《鱼我所欲也》中的道德困境和孟子的“义利之辨”思想，能够用自己的语言准确描述孟子的道德选择标准。

2.学会了分析课文中的论证方法，如比喻、对比等，并能将这些方法应用到自己的写作和论证中，提高了逻辑思维和表达能力。

3.通过对文言文的学习，学生的文言文阅读能力得到提升，能够独立阅读并理解《鱼我所欲也》的内容，对文言文中的关键词语和句式结构有了更深入的理解。

4.在小组讨论和角色扮演活动中，学生能够积极参与，提出自己的观点，同时也能够倾听和尊重他人的意见，合作能力得到锻炼。

5.学生能够将孟子的道德选择理念与现实生活相结合，对生活中的道德困境有了更深刻的认识，能够运用所学知识进行合理的道德判断和选择。

6.通过课堂提问和互动，学生的批判性思维能力得到提升，能够对道德问题进行深入思考，形成自己的见解。

7.学生在完成作业和练习题的过程中，能够将所学知识内化为自己的认知结构，通过写作表达自己的道德观点，提高了写作能力。

8.学生对道德教育的重要性有了更深刻的认识，增强了道德责任感，能够在日