14《学弈》教案-2023-2024学年六年级下册语文统编版.docxVIP

14《学弈》教案-2023-2024学年六年级下册语文统编版

主备人

备课成员

设计意图

本节课以统编版六年级下册语文教材中的《学弈》为教学内容，旨在通过深入解读文本，帮助学生理解文章寓意，培养其文言文的阅读能力和审美情趣。通过分析文章中的人物形象和故事情节，引导学生领悟勤奋与专注的重要性，激发学生自主学习文言文的兴趣，提高其文学素养和道德修养。同时，结合学生年级特点，注重培养其独立思考和合作学习的能力，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.语言运用：能够准确理解并朗读文言文《学弈》，掌握基本的文言文阅读技巧，提高语言感知和表达能力。

2.思维发展：通过分析文本内容，发展学生的批判性思维和逻辑推理能力，学会从文本中提取信息，进行判断和推理。

3.文化理解：理解古代文化背景，感受传统文化魅力，增强文化自信，培养对民族文化的尊重和传承意识。

4.实践创新：鼓励学生将文本中的道理应用于日常生活和学习中，培养勤奋专注的学习态度，激发创新精神和实践能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的文言文词汇和句式，能够进行简单的文言文阅读。

-学生对《孟子》等古代经典文献有一定的了解，能够理解文言文中的一些基本表达。

-学生在之前的课程中已经接触过寓言故事，对寓言的寓意和表达方式有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对寓言故事充满兴趣，喜欢探索故事背后的深层含义。

-学生具备一定的自学能力和合作学习的能力，能够通过小组讨论进行交流和学习。

-学生在学习风格上各有不同，有的偏好直观教学，有的喜欢抽象思维，需要多样化的教学方法来满足不同需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-文言文的阅读难度较大，学生可能会在理解字词句意上遇到困难。

-学生可能不熟悉古代文化背景，对文本中的某些文化元素难以理解。

-学生可能在提炼文本主旨和寓意时感到困惑，需要引导和启发。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.结合学生已掌握的知识和兴趣，采用讲授法介绍文言文背景和基本阅读技巧，同时运用讨论法引导学生深入探讨文章寓意。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演文中角色，通过互动体验故事情节，增强对文本的理解；开展小组合作学习，通过案例研究和项目导向学习，鼓励学生自主探究和分享学习成果。

3.使用多媒体教学资源，如文言文朗读视频、互动教学软件等，辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个关于专注力的小游戏开始，让学生体验集中注意力的乐趣。

-回顾旧知：邀请学生回顾之前学过的文言文知识，如基本的文言文词汇和句式。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍《学弈》的作者、背景及文本内容，解释重点词语和句式。

-举例说明：通过分析文中的具体例子，如弈秋的教学方法，帮助学生理解专注的重要性。

-互动探究：组织学生讨论文本中的角色行为，探讨其背后的寓意，引导学生思考如何将故事中的道理应用到实际生活中。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生分组进行角色扮演，演绎《学弈》中的故事情节，加深对文本的理解。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，及时解答学生的疑问，指导学生正确理解和运用文言文。

4.拓展延伸（约10分钟）

-学生分享：邀请学生分享自己小组的角色扮演体验，以及从故事中学到的道理。

-教师总结：教师总结本节课的主要内容，强调专注学习的重要性，并布置相关的课后作业。

5.课后作业（约10分钟）

-布置作业：让学生根据本节课的内容，写一篇关于专注学习的短文，或绘制一幅表现《学弈》寓意的漫画。

-答疑解惑：教师解答学生在课堂上未解决的问题，确保学生对本节课内容的理解。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-推荐学生阅读《孟子》中其他有关学习和修养的篇章，如《孟子·告子下》中的“学而不思则罔，思而不学则殆”，让学生进一步理解儒家思想中的学习观念。

-提供一些古代弈棋的故事和资料，如《围棋少年》等，让学生了解古代围棋文化及其在修身养性方面的意义。

-推荐学生阅读《庄子》中的《秋水》篇，通过庄子与惠子的对话，让学生思考专注与自然的关系。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-鼓励学生搜集有关《学弈》的古今解读，比较不同学者对文本的理解和解释，培养学生独立思考和批判性思维。

-让学生探究古代的学习方法和现代学习策略的异同，思考如何将古代的学习智慧应用到现代学习中。

-鼓励学生围绕“专注”这一主题，进行深入的思考和探究，例如调查身边的成功人士是如何培