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新概念英语第二册Lesson53教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

新概念英语第二册Lesson53教学设计

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《新概念英语第二册》Lesson53，主要围绕“询问和描述方位”进行教学，包括词汇、句型和实际对话练习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将复习和巩固第一册中学过的方位词汇，如“left,right,straightahead,turnleft/right”等，并在此基础上引入新的方位词汇，如“north,south,east,west”等。同时，本节课将学习描述方位的句型，如“HowdoIgetto...?Gostraightahead,thenturnleft/right.”等，帮助学生将已有知识与新知识相结合，提高实际应用能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和思维品质。通过学习Lesson53，学生将能够：

-运用所学方位词汇和句型，在实际情景中准确询问和描述方位，提高交际能力；

-理解和感知不同文化中描述方位的方式，增强跨文化交际意识；

-发展观察和推理思维，通过地图识别和方位判断练习，提升空间思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了《新概念英语》第一册中的基本方位词汇和简单的方向描述，能够理解和使用一些基本的问路和指路用语。此外，他们已经具备了一定的听力理解和口语表达能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对实际情景中的语言应用表现出浓厚兴趣，喜欢通过角色扮演和互动游戏来学习。

-学生在英语学习方面具有一定的模仿能力和记忆力，能够快速掌握新词汇和句型。

-学生倾向于直观和互动的学习方式，喜欢通过视觉辅助材料和小组讨论来提高语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-方位词汇和句型的准确性使用可能会成为学生的挑战，特别是在实际对话中灵活运用。

-学生可能在理解和使用地图以及空间定位方面遇到困难，需要通过实践来提高。

-对于一些基础较弱的学生，听力和口语表达能力的限制可能会影响他们参与课堂互动的积极性。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《新概念英语第二册》教材，特别是Lesson53的内容。

2.辅助材料：准备与方位描述相关的地图、图片和视频，以及用于角色扮演的情景卡片。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：将教室分为多个小组讨论区，以便学生进行角色扮演和互动练习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括本课的课文录音、单词表和句型示例，要求学生提前熟悉。

-设计预习问题：设计问题如“根据课文录音，找出描述方位的关键词汇。”和“尝试用本课句型编写一个简单的问路对话。”

-监控预习进度：通过微信群的作业提交功能，查看学生的预习成果和反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按要求听录音、记单词和句型。

-思考预习问题：学生根据问题进行思考，尝试用所学知识解决问题。

-提交预习成果：学生将预习笔记和对话草稿提交至微信群。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：帮助学生提前掌握课程内容，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一个问路的视频，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解方位词汇和句型的用法，结合实际情景举例。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟问路和指路的场景。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，确保学生理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极参与讨论。

-参与课堂活动：学生分组进行角色扮演，练习方位描述。

-提问与讨论：学生提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生掌握方位词汇和句型的正确使用，提高口语交流能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置编写一个完整的问路对话的作业，要求学生运用本课所学。

-提供拓展资源：提供一些英语学习网站和视频，帮助学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出具体反馈和改进建议。

学生活动：

-完成作业：学生完成对话编写作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行自主学习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固课堂所学，拓展知识视野，促进学生的自我提升。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.方位词汇和