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14文言文二则教学设计-2023-2024学年统编版语文六年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

14文言文二则教学设计-2023-2024学年统编版语文六年级下册

教学内容

14文言文二则教学设计-2023-2024学年统编版语文六年级下册

教学内容：《两小儿辩日》、《伯牙鼓琴》两篇文言文。本节课旨在让学生理解文言文的含义，把握文章的主题思想，提高学生的文言文阅读能力。课程内容包括：

1.学习《两小儿辩日》，了解文章的背景、作者简介，分析文章的语言特点，理解文章寓意。

2.学习《伯牙鼓琴》，理解文章中的故事情节，体会文章表达的情感，感悟友谊的珍贵。

3.对比分析两篇文言文的写作手法、表达方式，加深对文言文的理解。

4.进行课堂讨论，分享学习心得，提高学生的语言表达能力和思维品质。

5.布置课后作业，巩固所学知识，提高学生的文言文阅读水平。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《两小儿辩日》和《伯牙鼓琴》，积累文言文词汇，提升文言文阅读理解能力，能够准确翻译和背诵课文。

2.思维发展与提升：分析文言文的修辞手法和逻辑结构，培养批判性思维和逻辑推理能力。

3.文化传承与理解：理解文言文中的古代文化元素，增强对中华优秀传统文化的认识与传承。

4.审美鉴赏与创造：感受文言文的文学魅力，培养审美情趣，尝试创作简短的文言文表达自己的想法。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基本的文言文知识，包括一些常用的文言文词汇和句式，以及简单的文言文阅读技巧。他们还了解了一些古代文化常识和寓言故事。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对文言文的学习兴趣可能因个体差异而异，有的学生可能对古代文学和文化有浓厚的兴趣，而有的学生可能对文言文的艰涩难懂感到排斥。大多数学生在阅读理解上具备一定的基础，能够通过上下文推测词义。在学习风格上，学生可能更倾向于通过故事情节来理解和记忆文言文，喜欢互动式和讨论式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习文言文时可能会遇到以下困难和挑战：首先是文言文的语言特点，如一词多义、古今异义词等，这些可能会影响学生对文本的理解；其次是对古代文化背景知识的缺乏，可能难以理解文言文中的文化内涵；最后是对文言文句法的陌生，可能会在句子的理解和分析上遇到难题。

教学资源准备

1.教材：提前发放统编版语文六年级下册教材，确保每位学生都有《两小儿辩日》和《伯牙鼓琴》的课文内容。

2.辅助材料：准备与文言文相关的历史背景资料，以及两篇课文的朗读音频，帮助学生更好地理解文言文的朗读节奏和情感表达。

3.教学工具：准备投影仪和电脑，用于播放教学音频和展示教学资料。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成便于讨论的环境，如设置小组讨论区，以便学生分组讨论文言文内容。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-开场以一个简短的故事引入，讲述一个与《两小儿辩日》相关的现代故事，激发学生的兴趣。

-提出问题：“你们有没有遇到过与故事中小孩类似的情景？你们是如何解决的？”

-学生分享自己的经历，教师引导他们思考与文言文之间的联系。

2.讲授新课《两小儿辩日》（用时15分钟）

-教师朗读课文，学生跟读，注意文言文的声调和节奏。

-教师讲解课文中的生僻字词和文言文句式，解释文中的难点。

-分析故事情节，讨论小孩的辩证方法和思考方式。

-引导学生理解文章寓意，联系实际生活，探讨如何运用辩证思维。

3.巩固练习《两小儿辩日》（用时10分钟）

-学生分组，每组选择课文中的一个场景，进行角色扮演，加深对故事的理解。

-教师提出问题，学生以小组形式讨论并回答，如：“小孩的辩证方法给我们什么启示？”

-各小组汇报讨论结果，教师点评并总结。

4.讲授新课《伯牙鼓琴》（用时15分钟）

-教师播放《伯牙鼓琴》的朗读音频，学生聆听并感受文言文的韵律美。

-教师讲解课文中的生僻字词和文言文句式，解释文中的难点。

-分析故事情节，引导学生体会伯牙与子期的深厚友谊。

-讨论友谊的珍贵，学生分享自己对友谊的理解和经历。

5.巩固练习《伯牙鼓琴》（用时10分钟）

-学生以小组形式讨论：“如果你是伯牙或子期，你会如何表达对音乐的热爱和对友谊的珍视？”

-每组选代表进行分享，教师给予反馈和指导。

6.课堂提问与互动（用时5分钟）

-教师提问：“通过学习这两篇文言文，你们对文言文有了什么新的认识？”

-学生回答，教师总结并强调文言文在传承文化中的重要作用。

7.结束语（用时2分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调文言文的阅读技巧和核心素养的培养。