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14文言文二则教学设计-2023-2024学年统编版语文六年级下册
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
14文言文二则教学设计-2023-2024学年统编版语文六年级下册
教学内容
14文言文二则教学设计-2023-2024学年统编版语文六年级下册
教学内容:《两小儿辩日》、《伯牙鼓琴》两篇文言文。本节课旨在让学生理解文言文的含义,把握文章的主题思想,提高学生的文言文阅读能力。课程内容包括:
1.学习《两小儿辩日》,了解文章的背景、作者简介,分析文章的语言特点,理解文章寓意。
2.学习《伯牙鼓琴》,理解文章中的故事情节,体会文章表达的情感,感悟友谊的珍贵。
3.对比分析两篇文言文的写作手法、表达方式,加深对文言文的理解。
4.进行课堂讨论,分享学习心得,提高学生的语言表达能力和思维品质。
5.布置课后作业,巩固所学知识,提高学生的文言文阅读水平。
核心素养目标
1.语言建构与运用:通过学习《两小儿辩日》和《伯牙鼓琴》,积累文言文词汇,提升文言文阅读理解能力,能够准确翻译和背诵课文。
2.思维发展与提升:分析文言文的修辞手法和逻辑结构,培养批判性思维和逻辑推理能力。
3.文化传承与理解:理解文言文中的古代文化元素,增强对中华优秀传统文化的认识与传承。
4.审美鉴赏与创造:感受文言文的文学魅力,培养审美情趣,尝试创作简短的文言文表达自己的想法。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
学生在之前的课程中已经学习了基本的文言文知识,包括一些常用的文言文词汇和句式,以及简单的文言文阅读技巧。他们还了解了一些古代文化常识和寓言故事。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
学生对文言文的学习兴趣可能因个体差异而异,有的学生可能对古代文学和文化有浓厚的兴趣,而有的学生可能对文言文的艰涩难懂感到排斥。大多数学生在阅读理解上具备一定的基础,能够通过上下文推测词义。在学习风格上,学生可能更倾向于通过故事情节来理解和记忆文言文,喜欢互动式和讨论式的学习方式。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
学生在学习文言文时可能会遇到以下困难和挑战:首先是文言文的语言特点,如一词多义、古今异义词等,这些可能会影响学生对文本的理解;其次是对古代文化背景知识的缺乏,可能难以理解文言文中的文化内涵;最后是对文言文句法的陌生,可能会在句子的理解和分析上遇到难题。
教学资源准备
1.教材:提前发放统编版语文六年级下册教材,确保每位学生都有《两小儿辩日》和《伯牙鼓琴》的课文内容。
2.辅助材料:准备与文言文相关的历史背景资料,以及两篇课文的朗读音频,帮助学生更好地理解文言文的朗读节奏和情感表达。
3.教学工具:准备投影仪和电脑,用于播放教学音频和展示教学资料。
4.教室布置:根据教学需要,将教室布置成便于讨论的环境,如设置小组讨论区,以便学生分组讨论文言文内容。
教学过程设计
1.导入环节(用时5分钟)
-开场以一个简短的故事引入,讲述一个与《两小儿辩日》相关的现代故事,激发学生的兴趣。
-提出问题:“你们有没有遇到过与故事中小孩类似的情景?你们是如何解决的?”
-学生分享自己的经历,教师引导他们思考与文言文之间的联系。
2.讲授新课《两小儿辩日》(用时15分钟)
-教师朗读课文,学生跟读,注意文言文的声调和节奏。
-教师讲解课文中的生僻字词和文言文句式,解释文中的难点。
-分析故事情节,讨论小孩的辩证方法和思考方式。
-引导学生理解文章寓意,联系实际生活,探讨如何运用辩证思维。
3.巩固练习《两小儿辩日》(用时10分钟)
-学生分组,每组选择课文中的一个场景,进行角色扮演,加深对故事的理解。
-教师提出问题,学生以小组形式讨论并回答,如:“小孩的辩证方法给我们什么启示?”
-各小组汇报讨论结果,教师点评并总结。
4.讲授新课《伯牙鼓琴》(用时15分钟)
-教师播放《伯牙鼓琴》的朗读音频,学生聆听并感受文言文的韵律美。
-教师讲解课文中的生僻字词和文言文句式,解释文中的难点。
-分析故事情节,引导学生体会伯牙与子期的深厚友谊。
-讨论友谊的珍贵,学生分享自己对友谊的理解和经历。
5.巩固练习《伯牙鼓琴》(用时10分钟)
-学生以小组形式讨论:“如果你是伯牙或子期,你会如何表达对音乐的热爱和对友谊的珍视?”
-每组选代表进行分享,教师给予反馈和指导。
6.课堂提问与互动(用时5分钟)
-教师提问:“通过学习这两篇文言文,你们对文言文有了什么新的认识?”
-学生回答,教师总结并强调文言文在传承文化中的重要作用。
7.结束语(用时2分钟)
-教师总结本节课的学习内容,强调文言文的阅读技巧和核心素养的培养。
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