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小学语文《猫》教案
单元备课说明
一、单元课标要求
《义务教育语文课程标准》第四学段(7—9年级)的“课程目标”,在“阅读与鉴赏”中要求引导学生“养成默读习惯”,能够“在通读课文的基础上,理清思路,理解、分析主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”;在“表达与交流”中指出要引导学生“表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考”。
在“课程内容”中,此单元的课文契合“发展型学习任务群”中“文学阅读与创意表达”的要求,其第四学段(7—9年级)旨在引导学生“阅读表现人与自然的优秀文学作品,包括古诗文名篇,体会作者通过语言和形象构建的艺术世界,借鉴其中的写作手法,表达自己对自然的观察和思考,抒发自己的情感。”
在“学业质量描述”中,其第四学段(7—9年级)要求学生能够“理清行文思路,用多种形式介绍所读作品的基本脉络;能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言,通过圈点、批注等多种方法呈现对作品中语言、形象、情感、主题的理解”。
二、单元教材分析
此单元的人文主题为“动物与人”,共选编了四篇文章,分别是郑振铎的《猫》、陈忠实的《我的白鸽》、利奥波德的《大雁归来》和蒲松龄的《狼》。虽然这四篇文章的体裁、内容有所不同,但都跟动物有关。《猫》以第一人称的口吻,记述了“我”家三次养猫的经历,写出了“我”与家人悲痛、遗憾的心情,尤其是对第三只猫的歉疚之情,体现了作者对生命的尊重和善于自我反省的精神。《我的白鸽》叙写了作者喂养白鸽的详细经过,表达了他对白鸽的珍视和喜爱,以及对生命的尊重。《大雁归来》用记叙和描写的表达方式介绍了大雁迁徙的特性,表达了作者对野生动物的喜爱之情,提倡了人与自然和谐相处的理念。《狼》是一篇文言短篇小说,故事虽短,但矛盾激烈,情节紧凑,引人入胜。这四篇课文从截然不同的角度记述了人与动物的故事,反映了人对动物的认识和了解,也体现了作者对人与自然关系的深刻思考。
三、单元学情分析
虽然学生在三、四单元已经学习了默读的方法和技巧,但是在信息整理、归纳总结,尤其是较长篇幅的阅读中,仍存在一定问题。授课时应注重明确默读要求,指导默读方法,提出旁批意见等,从而达到培养学生在默读中理解内容、提取概括信息等能力的目的。
四、单元学习目标
1.关爱动物,善待生命,学会与动物和谐相处。
2.继续学习默读,边读边勾画重要语句,学会做摘录。
3.在把握段落大意、厘清思路的基础上学会概括文章的中心意思。
设计说明
《猫》是郑振铎先生的一篇小说。课文叙述了“我”家养三只猫的经历,刻画了三只形态、性格和命运各异的猫。并通过描写自己及家人对三只猫的不同情感态度,体现了作者对生命的尊重和善于自我反省的精神。同时,这也体现了此单元的人文性目标——人类的自我反思以及对动物、生命的思考,语言饱含深情,富含哲理。总之,此文情节曲折、描写细致、情感真挚,同时又引人深思。
教学目标
1.运用默读技巧,勾画、摘录文中的重要信息,概括三只猫不同的特点和命运。
2.揣摩细节描写,了解作者及家人三次养猫的情感波澜,厘清文章的结构。
3.结合关键语句,体会作者对第三只猫之死的悔恨之情,思考其中蕴含的人生哲理。
教学重难点
1.引导学生揣摩文中生动的细节描写,学习高超的描写手法。
2.引导学生体会作者对第三只猫之死的悔恨之情,思考其中蕴含的人生哲理。
教学方法
讨论法讲授法
资源与工具
1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源、网络有哪些信誉好的足球投注网站工具等。
课时安排
3课时。
教学过程
一、学习情境
猫,是我们大家比较熟悉的小动物,很多家庭都养过。很多作家也有养猫的爱好。人与猫朝夕相处,养着养着便生发出诸多的情感,他们往往诉诸笔端,比如老舍、夏丏尊、靳以的《猫》,王鲁彦的《父亲的玳瑁》等。除此以外,还有一位作家叫郑振铎,他用笔描绘出了不只一只猫的鲜明形象,今天就让我们一起来走进郑振铎的《猫》。
二、预习任务
1.字音字形。
污涩(sè)红绫(líng)一缕(lǚ)怂恿(sǒngyǒng)怅(chàng)然
诅(zǔ)骂 蜷(quán)伏 懒惰(lǎnduò)叮嘱(dīngzhǔ) 凝(níng)望
惩(chéng)戒冤枉(yuānwang)虐(nüè)待屋脊(jǐ)畏罪潜(qián)逃
2.根据释义明确词语。
肮脏且不光滑:污涩
鼓动别人去做某事:怂恿
指事先觉察可能发生某种情况的感觉:预警
因不如意而感到不痛快:怅然
弯着身体趴着:蜷伏
悲伤凄楚;悲苦:悲楚
通过处罚来警戒:惩戒
用残暴狠毒的手段对待:虐待
胡乱、随意地作出判断:妄下断语
犯罪后害怕被制裁而逃走:畏罪潜逃
3.文学常识。
郑振铎(1898—1958),笔名西谛,福建长乐人,作家、翻译家、文学史家。其主要著作有《取火者的逮捕》《中国俗文学
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