第四单元化学式与化学方程式专项训练五：根据信息书写化学方程式 质量守恒定律的定性推断及定量计算教学设计---2024-2025学年九年级化学科粤版（2024）上册.docx

第四单元化学式与化学方程式专项训练五：根据信息书写化学方程式质量守恒定律的定性推断及定量计算教学设计---2024-2025学年九年级化学科粤版（2024）上册

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在通过专项训练，帮助学生深入理解和掌握根据信息书写化学方程式的方法，以及运用质量守恒定律进行定性推断和定量计算的能力。结合九年级学生的认知水平和粤版2024上册教材内容，通过实例分析和实际操作，使学生能够熟练运用化学知识解决实际问题，提高学生的实验操作和逻辑思维能力。

核心素养目标

1.宏观辨识与微观探析：能够通过化学方程式的书写，建立起宏观物质变化与微观粒子反应之间的联系。

2.变革观念与创新思维：培养学生基于质量守恒定律进行化学方程式的定性推断和定量计算，发展学生的逻辑推理和问题解决能力。

3.科学态度与社会责任：通过实际操作和计算，培养学生的科学态度，认识到化学在生活中的应用，增强社会责任感。

学情分析

九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，能够理解基本的化学概念和原理。在知识层面，学生对化学式的书写和化学方程式的平衡已有初步了解，但对质量守恒定律的深入应用和化学方程式的定量计算可能还不够熟练。在能力层面，学生的观察能力和实验操作能力正在发展，但推理能力和解决复杂问题的能力有待提高。

学生在学习习惯上，多数能够遵守课堂纪律，积极参与实验活动，但部分学生可能缺乏主动思考和探究的精神。此外，学生对化学学科的兴趣和学习动机各异，这直接影响到他们对课程内容的吸收和掌握程度。因此，在教学中需要关注学生的个体差异，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，帮助他们形成良好的学习习惯，促进他们对化学知识的深入理解和应用。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：粤版2024上册九年级化学课本，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集与化学方程式书写和质量守恒定律相关的PPT演示文稿。

3.实验器材：准备天平、烧杯、滴定管等实验器材，以及相关的化学试剂，确保实验安全有序进行。

4.教室布置：设置实验操作区，安排学生座位以便于小组讨论和观察实验。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

以学生已知的简单化学反应为例，如氢气与氧气反应生成水，引导学生回顾化学方程式的书写规则和质量守恒定律的基本概念。通过提出问题：“如何根据反应物和生成物的信息书写化学方程式？”来激发学生的思考，导入新课内容。

2.新课讲授（15分钟）

a.介绍根据信息书写化学方程式的步骤，包括识别反应物和生成物、确定化学式、平衡化学方程式等。通过具体的反应示例，如铁与硫酸铜溶液反应，演示书写过程。

b.讲解质量守恒定律的定性推断方法，强调反应前后原子种类和数量的不变性。通过实例分析，如碳燃烧生成二氧化碳，说明如何应用质量守恒定律进行推断。

c.引导学生进行化学方程式的定量计算，如计算反应物或生成物的质量。以氢气与氧气反应为例，演示如何根据化学方程式和质量守恒定律进行计算。

3.实践活动（15分钟）

a.让学生分组进行实验，如测定化学反应前后物质的总质量，验证质量守恒定律。学生需记录实验数据，并进行分析。

b.提供几个未平衡的化学方程式，要求学生运用所学知识进行平衡，并解释平衡过程。

c.给出一些含有已知质量和化学式的反应物，让学生计算生成物的质量，并讨论计算过程中可能遇到的问题和解决方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

a.讨论如何根据实验结果验证质量守恒定律，举例回答：在实验中，反应前后天平的读数是否一致，如果不一致，可能的原因是什么？

b.讨论在实际操作中平衡化学方程式时遇到的问题，举例回答：在平衡硫酸与铁反应的方程式时，为什么不能任意改变硫酸的系数？

c.讨论如何利用化学方程式进行定量计算，举例回答：在计算氢气与氧气反应生成水的质量时，如何使用化学方程式和已知数据？

5.总结回顾（5分钟）

回顾本节课的重点内容，包括根据信息书写化学方程式的步骤、质量守恒定律的定性推断方法和定量计算过程。通过提问方式检查学生对重难点的理解和掌握情况，确保学生能够独立完成相关的练习题。

拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料：

-《化学方程式的意义与应用》

-《质量守恒定律在化学研究中的应用案例》

-《化学实验中的定量分析方法》

-《化学方程式中的能量变化》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生探索日常生活中常见的化学反应，记录反应物和生成物，尝试书写化学方程式。

-要求学生收集有关化学反应的科普文章，分析文章中提到的化学反应原理。

-鼓励学生设计简单的化学实验，验证质量守恒定律，并撰写实验报告。

-提倡学生通过