【核心素养】统编版语文九年级上册12　醉翁亭记 教案.docx

【核心素养】统编版语文九年级上册12醉翁亭记教案

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在通过深入解读《醉翁亭记》，培养学生对文言文的阅读理解能力，提高文学素养，同时结合九年级学生的认知水平，引导学生领略古代散文的韵味与美感，激发对传统文化的兴趣，培养学生的审美情趣和批判性思维。教学内容将与课本紧密结合，通过问题引导、文本细读、互动讨论等方式，确保教学活动既有深度又符合实际教学需求。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《醉翁亭记》，掌握文言文的基本阅读方法，提升对文言词汇、句式的理解与应用能力。

2.思维发展与提升：分析文本中的审美要素和文化内涵，培养批判性思维和创造性思维，提高对文学作品的鉴赏力。

3.文化传承与理解：了解《醉翁亭记》的历史背景和文化价值，感受古代散文的魅力，增强对中华民族优秀传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：培养对古代散文的审美感知能力，通过文本分析，提高文学作品的欣赏水平，激发创作灵感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-九年级学生在之前的课程中已经学习了基本的文言文阅读技巧和词汇。

-学生对古代文学和历史有一定的了解，能够识别一些常见的文言文句式和修辞手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对古代文学作品表现出一定的兴趣，特别是对故事性和情感性较强的文本。

-学生具备一定的分析能力和批判性思维，能够参与讨论并表达自己的观点。

-学生学习风格多样，有的偏好自主学习，有的倾向于合作讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-《醉翁亭记》中的文言文语言较为艰涩，学生可能在理解文意上遇到困难。

-学生可能对作者欧阳修的生平背景和作品风格不太熟悉，难以深入理解作品的文化内涵。

-在分析文本的深层含义和审美价值时，学生可能会感到抽象和难以把握。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.结合讲授法与学生自主探究，通过讲解《醉翁亭记》的文学背景和文化内涵，引导学生深入理解文本。

2.设计分组讨论活动，让学生在小组内分享对文本的理解和感受，通过合作交流提升批判性思维能力。

3.利用多媒体展示《醉翁亭记》的图像资料和相关视频，增强学生的学习兴趣，辅助学生更好地理解和感受作品。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-通过展示欧阳修的画像和简介，引起学生对作者的兴趣。

-简要回顾已学的文言文阅读方法，为学习《醉翁亭记》做好准备。

-提出问题：“你们认为，为什么《醉翁亭记》会被后人传颂不衰？”

2.新课讲授（15分钟）

-讲解《醉翁亭记》的写作背景，包括作者欧阳修的生平和文学成就。

-分析《醉翁亭记》的开头部分，重点讲解文言文的语言特色和修辞手法。

-解读文本中的关键句，如“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，引导学生理解其深层含义。

3.实践活动（10分钟）

-让学生模拟古代文人，用文言文进行简单的对话，体验古代文人的生活状态。

-分组进行角色扮演，每组选择文本中的一个场景，进行表演，加深对文本内容的理解。

-学生尝试用自己的语言复述《醉翁亭记》中的某个片段，提高语言表达能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

-方面一：讨论《醉翁亭记》中的自然景观描写，举例分析其如何通过景物描绘来表达情感。

-例如：“山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。”如何表现出作者对自然景色的感受？

-方面二：探讨文中“醉翁之意不在酒”的寓意，分析作者如何通过醉翁的形象来表达自己的思想。

-例如：醉翁的形象与作者的实际情感之间有何联系？

-方面三：讨论《醉翁亭记》对现代人的启示，如何将文中的思想应用到现实生活中。

-例如：文中的“山水之乐，得之心而寓之酒也”对我们有什么启示？

5.总结回顾（5分钟）

-回顾本节课的重点内容，包括《醉翁亭记》的文学价值、文言文的阅读技巧和修辞手法。

-总结学生在实践活动中的表现，鼓励积极思考和参与。

-提出课后思考题：“《醉翁亭记》中的‘醉翁之意’对你有何启发？你如何在生活中实践这种‘意在言外’的表达方式？”

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《醉翁亭记》全文及相关注释，以便学生深入理解文中难点和细节。

-欧阳修的其他散文作品，如《卖油翁说》、《丰乐亭记》等，以了解欧阳修的文学风格和思想。

-其他古代文人对《醉翁亭记》的评价和解读，如苏轼、朱熹等人的评论，以拓宽学生的文化视野。

2.课后自主学习和探究：

-研究欧阳修的生平，了解其政治、文学成就，探讨其作品背后的历史背景。

-分析《醉翁亭记》中的自然景观描写，如何运用修辞手法表现山水之美，并尝试创作类似的散文段落。

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