Unit3 Where did you go（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册.docx

Unit3Wheredidyougo（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

“Unit3Wheredidyougo（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册”主要围绕过去时态的运用，介绍学生在假期中的活动。本单元通过对话、图片和练习，帮助学生掌握一般过去时的动词变化规律，学会描述过去发生的事情。教材内容与学生的生活实际紧密结合，易于激发学生的学习兴趣。本节课旨在让学生能够在实际交流中运用所学知识，提高英语口语和写作能力。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确运用一般过去时描述过去经历的能力，提高听说读写技能。

2.文化意识：通过讨论假期活动，增强学生对不同文化背景下的节日和活动的了解。

3.思维品质：激发学生的想象力，鼓励他们创造性地描述自己的假期经历，培养批判性思维。

4.学习能力：培养学生通过合作学习，自主探究学习策略，提高自我学习和解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-一般过去时的动词变化规则：明确一般过去时的动词变化规则，如规则动词加-ed，不规则动词的特殊变化等，例如“play”变为“played”，“go”变为“went”。

-词汇运用：掌握与假期活动相关的词汇，如“visit”、“travel”、“swim”等，并能正确运用于句子中，例如“Lastsummer,Ivisitedmygrandparents.”

-句型结构：学会使用一般过去时的句型结构，如“Wheredidyougo?”，“Whatdidyoudo?”等，以及回答这些问题的句型，例如“Iwenttothebeach.Iplayedsoccer.”

2.教学难点

-不规则动词的过去式：识别和记忆不规则动词的过去式是学生的难点，如“see”变为“saw”，“read”变为“read”等，需要通过大量的练习和记忆来克服。

-时态混淆：学生可能会混淆一般过去时和其他时态，如一般现在时或一般将来时。例如，学生可能会错误地说“Igototheparkyesterday”而不是“Iwenttotheparkyesterday”。

-真实语用的应用：在实际对话中，学生可能不知道如何将所学的过去时态词汇和句型自然地结合运用，例如在描述一个假期故事时，可能会遗漏时态的转换或者动词的正确变化。

-听力理解：在听力练习中，学生可能难以捕捉到快速的过去时态动词，需要通过听力训练和重复练习来提高理解能力。

教学资源准备

1.教材：人教PEP版英语六年级下册课本，确保每位学生都有。

2.辅助材料：制作PPT，包含本节课重点词汇、句型及练习题；准备与假期活动相关的图片，如旅游、运动等场景图片。

3.教学工具：黑板、粉笔、录音机（用于播放听力材料）。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，方便学生进行互动练习。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段假期活动的视频，让学生观察并思考视频中的活动。

-提出问题：询问学生，“你们在假期中都去了哪里？做了什么有趣的事情？”

-学生分享：邀请几位学生分享他们的假期经历，引导他们用过去时态描述。

2.讲授新课（15分钟）

-呈现教材内容：展示教材中的对话和图片，引导学生关注一般过去时的动词变化。

-讲解重点：详细讲解一般过去时的动词变化规则，包括规则动词和不规则动词的变化。

-举例说明：用具体例子展示如何使用一般过去时描述假期活动，如“Lastweek,Iwenttothemountainsandclimbedabigrock.”

-情境模拟：模拟假期活动的场景，让学生在情境中练习使用一般过去时。

3.巩固练习（10分钟）

-练习一：让学生完成教材中的练习题，巩固一般过去时的动词变化和句型。

-练习二：分组讨论，每个小组创造一个假期故事，用一般过去时描述。

-分享反馈：每组选代表分享故事，教师和其他学生提供反馈。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-提问环节：教师提出问题，如“Canyoutellmewhatyoudidlastweekend?”，学生用一般过去时回答。

-互动讨论：学生两两配对，互相提问并用一般过去时回答，教师巡回指导。

-角色扮演：学生分组，扮演不同的角色，用一般过去时进行对话。

5.解决问题与核心素养能力拓展（5分钟）

-疑难解答：教师解答学生在学习过程中遇到的问题，如不规则动词的过去式。

-核心素养拓展：引导学生思考如何在生活中运用所学的过去时态，如写日记、讲述经历等。

6.结束语与作业布置