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《列夫托尔斯泰》教案

单元备课说明

一、单元学习主题

基于《义务教育语文课程标准(2022年版)》的阐述,此单元是“文学阅读与创意表达”这一发展型学习任务群的“文学阅读”单元。结合2022年版课标要求,学生将通过此单元的学习,把握文章脉络,理解文章内涵;通过细节描写,深入把握人物特征,理解人物的思想感情;字斟句酌,揣摩关键语句或段落的含义和表达的妙处;体会恰当贴切的语言,精读细读,深切体会语言艺术的魅力。

二、单元教材分析

此单元的课文从内容主题上看,都与“生活的记忆”“重要的他人”有关:或追述自己人生道路上的难忘经历,或展现敬仰之人的品格和精神。这些课文,感情醇厚,内涵深刻,艺术表达各有特色。学习此单元,要注意情感态度、价值观的引导,激发学生从传记作品中获取人生的营养,进而对自己的人生有所思考,有所感悟。此单元的课文以刻画人物为主,要学习作者抓住人物富有特色的细微之处,进行细腻的描写,揭示人物的内心世界,表现人物复杂的感情的写法。

三、单元学情分析

刚刚进入八年级的学生,有着强烈的求知欲和好奇心。经过一年的初中学习,他们已经掌握了阅读文学作品的基本方法和必要的知识积累,大部分学生学习积极性较强。此单元的四篇课文都是名家名文,与“生活的记忆”“重要的他人”有关,与生活的关联性相对密切,因而容易激发学生的情感,能更好地理解文中人物的内心世界。学习此单元也要注意融入生活体验和情感体验,联系必要的时代背景和有关作品,加深理解。

四、单元学习目标

1.了解回忆性散文、传记呈现的各式各样的人生经历,从文中人物的生平事迹中汲取精神营养,丰富自己的生活体验。

2.抓住回忆性散文和传记内容真实、事件典型、注重细节等特点,掌握阅读方法。

3.学习课文刻画人物的方法,尝试在自己的写作中借鉴运用;品味风格多样的语言,提高赏析能力。

设计说明

此文是作家茨威格传记作品《三作家》中《托尔斯泰》中可以独立成篇的一节。作者用他力透纸背而又妙趣横生的笔,为我们描绘了一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”,揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。学习这篇课文,我们犹如与大师对话交心,自然受到人文精神的熏陶。

学习目标

1.把握传主独特的外貌特征,进而探索其精神世界,理解作者的评价。

2.整体把握作者的思路,体会先抑后扬的写作手法。

3.揣摩精彩的语句,品味修辞手法的表达效果,感受课文典雅优美、酣畅淋漓的语言风格。

重点难点

1.引导学生把握此文外貌描写的特点,理解作者的评价。

2.引导学生体会欲扬先抑的写法及其表达效果。

教学方法

朗读、默读法自主学习法合作探究法

资源与工具

(一)资源

拓展阅读:《三作家》中《托尔斯泰》全文,也可以阅读其他作家撰写的托尔斯泰的传记。

(二)工具

1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。

2.图书馆资源、网络有哪些信誉好的足球投注网站工具等。

课时安排

2课时。

一、学习情境

美国作家纳博科夫在大学讲授俄国文学的时候,让大家把窗帘都关上,灯也都灭掉,然后他打开了一盏灯,对学生说,在俄国文学的星空中,这是普希金,接着他又打开了另一盏,说这是果戈理,又开了一盏,说这是契诃夫,最后他一把扯开窗帘,让教室里充满了阳光,他由衷地说,这是托尔斯泰。可见,在他心中,托尔斯泰是俄国文坛上最亮的那束光。今天,就让我们一起来了解茨威格笔下的托尔斯泰吧!

二、预习任务

1.字音字形。

胡髭(zī)长髯(rán)两jiá(颊)黝(yǒu)黑

一绺(liǔ) 鬈(quán)发 肖(xiào)像 粗cāo(糙)

qíqū(崎岖)滞(zhì)留 禁锢(gù) 蒙昧(mèi)

可憎(zēng) 酒肆(sì) 缰(jiāng)绳 泰斗(dǒu)

颔(hàn)首 敦(dūn)实 侏儒(zhūrú) 锃(zèng)亮

甲胄(zhòu) 粲(càn)然 黯(àn)然 胆怯(qiè)

广袤(mào) 无垠(yín) 匕(bǐ)首 直chuō(戳)要害

藏污纳垢(gòu) 正襟(jīn)危坐

2.根据释义明确词语。

制作粗劣,不讲究质量。也指工作不负责任,草率从事:粗制滥造

比喻包容坏人坏事:藏污纳垢

郁闷而不快乐:郁郁寡欢

比喻一个人的才能或仪表在一群人里显得很突出:鹤立鸡群

整理好衣襟端端正正坐着,形容严肃或拘谨的样子:正襟危坐

形容小心谨慎以至于害怕不安的样子:诚惶诚恐

形容小而灵巧、精致:小巧玲珑

形容书法刚劲有力,也用来形容议论、见解深刻:入木三分

肢体麻痹,没有感觉,形容对外界的事物反应迟钝或漠不关