17《他们那时候多有趣啊》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册.docxVIP

17《他们那时候多有趣啊》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

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教学内容

《他们那时候多有趣啊》是2023-2024学年统编版语文六年级下册第四单元的一篇课文。本节课的教学内容主要包括以下部分：

1.理解课文主题：通过阅读课文，使学生了解作者通过对比过去与现在的学习方式，探讨科技发展对教育的影响。

2.分析课文结构：分析课文的开头、结尾以及中间段落，理解文章的行文逻辑和表达方式。

3.理解关键词句：掌握课文中的关键语句，如“他们那时候多有趣啊”，“有趣的是，那时候的书是纸做的”，“有趣的是，那时候的孩子要自己去寻找答案”等，体会作者的情感表达。

4.学习生字词：学习课文中的生字词，如“翻阅”、“记载”、“探讨”等，掌握字词的读音、写法和用法。

5.感受课文情感：通过阅读课文，使学生感受到作者对过去学习方式的怀念以及对现代教育方式的思考。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：培养学生通过阅读理解文本内容，分析课文结构，积累并运用关键词句，提高语言表达和文字运用能力。

2.思维发展与提升：引导学生对比过去和现在的学习方式，激发思考科技对教育的影响，培养学生的批判性思维和创新意识。

3.文化传承与理解：通过课文的学习，让学生了解教育方式的变迁，理解科技发展对文化传承的作用，增强文化自信。

4.实践与创新：鼓励学生在学习过程中积极探索，结合自身实际，思考如何在现代教育中融入传统教育元素，培养学生的实践能力和创新精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解文章的基本内容和情感。

-学生对过去和现代的学习方式有基本的认识，能够对比分析两者之间的差异。

-学生已经学习过一些关于科技发展对教育影响的基础知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对科技和教育的结合表现出浓厚的兴趣，愿意探讨相关话题。

-学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够通过讨论和思考来深入理解课文内容。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好小组合作，有的倾向于通过实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对课文中的某些生字词和复杂句子理解不够深刻，需要加强词汇教学和句式分析。

-学生可能难以理解课文中所描述的过去学习方式与现代学习方式的深层次差异，需要通过实例分析和讨论来辅助理解。

-学生在思考科技对教育影响时，可能会缺乏足够的背景知识，需要教师提供相关的信息支持。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文六年级下册教材，以便于学生跟随课堂进度阅读课文。

2.辅助材料：准备相关的多媒体资源，如关于过去和现代学习方式的图片、图表，以及科技发展对教育影响的短片，以增强学生对课文内容的直观感受和理解。

3.教室布置：将教室布置为便于分组讨论的环境，设置讨论区，为学生提供舒适的讨论氛围。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：以一个简短的故事或动画引入，讲述一个孩子在使用现代电子设备学习时遇到的问题，引发学生对现代学习方式的思考。

-提出问题：让学生思考并讨论，“你们觉得现在的学习方式和过去有什么不同？哪一种更有趣？”

-预习反馈：检查学生对课文预习的情况，了解学生对课文主题的初步理解。

2.讲授新课（用时20分钟）

-文本解读：引导学生阅读课文《他们那时候多有趣啊》，通过朗读、默读等方式，让学生初步感知课文内容。

-分析课文结构：讲解课文的开头、结尾和中间段落，分析文章的逻辑结构，让学生理解作者的行文思路。

-用时5分钟

-关键词句解析：讲解课文中的关键词句，如“他们那时候多有趣啊”，让学生理解其深层含义和作者的情感。

-用时5分钟

-生字词学习：通过多媒体展示生字词，引导学生正确读写，并解释字词的用法。

-用时5分钟

-情境模拟：模拟过去的学习场景，让学生体验并讨论过去的学习方式，加深对课文内容的理解。

-用时5分钟

3.巩固练习（用时10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-“你认为课文中的哪种学习方式更有利于学生的发展？”

-“如果你可以选择，你希望生活在哪个时代学习？”

-用时5分钟

-练习题：发放练习题，让学生独立完成，以检测学生对课文内容的理解和掌握。

-用时5分钟

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-提问环节：教师提出问题，如“你们认为科技的发展对学习方式有哪些影响？”引导学生思考并回答。

-用时3分钟

-开放讨论：鼓励学生自由发表观点，教师引导学生进行深入的讨论，如讨论现代教育中如何平衡科技与传统的结合。

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