【单元整体教学设计】Unit 3 Could you please tell me Section A (3a-3b) 阅读课-2024秋新人教九上.doc

九年级Unit3单元整体教学设计

单元名称

Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?

单元主题

主题范畴：人与社会；主题群：社会服务与人际沟通；子主题内容：良好的人际关系与人际交往（谈论如何有礼貌地沟通交流）

单元内容

分析

本单元的内容由SectionA和SectionB两部分构成。

SectionA以购物和去游乐园游玩等日常活动为切入点，通过问路、指路的话语进行语言的操练和学习，学生可以通过模拟日常生活的场景来体会、感受和领悟本单元的语言目标内容。在问路的表达中穿插了宾语从句。

SectionB主要围绕语言的“礼貌”和“得体”而进行，在语言技能上，通过听说描述地点，进行指路，再深入到对礼貌和得体语言的读写，进行语言的综合性训练。同时，还不失时机地在对话和阅读课文中反复出现了宾语从句，不断在具体语境中加强学生对宾语从句的理解、掌握和运用。SelfCheck主要帮助学生巩固本单元所学重点词汇和语句结构的运用，在句子中运用单词进而破解学生单词记忆运用困难的瓶颈，同时检查学生对wh-引导的宾语从句的掌握情况。

整体设计

思路

本单元教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习过程中，通过小组活动、独立练习、调查、讨论、游戏等方式教学听、说、读、写等各种训练，帮助学生进一步掌握问路和指路的表达方式，熟练掌握带有特殊疑问词的宾语从句；同时通过询问地点位置和指引方向，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊，培养学生乐于助人的优良品质；另外通过描述某地环境，提高学生保护公共场所卫生环境的意识。

学生学情

分析

（一）学生已有基础

学生通过七年级下Unit8Isthereapostofficenearhere?的学习，对问路这一话题已经不再陌生，有密切联系或者是其延伸拓展。而且对此有了一定的语言积累和语言表达能力，这是本单元的优势，此外，刚进入九年级这一阶段学生的特点是积极性比较高，英语水平发展还比较均衡，这些都将有利于我们的教学活动的开展和教学效果的实现。

（二）学生可能存在的问题

但是还有相当一部分学生英语学习基础薄弱，在英语学习中出现这样或那样的困难，对英语学习失去信心和兴趣，其原因就是没有掌握合适的学习方法。

（三）可解决措施

教师在备课前需要认真研读本单元的主要文本内容，找到文本内容之间的联系，并通过语言活动以及情境的串联，引导学生在语境中逐步把握一些较难的表达。同时在对问路指路，以及礼貌地交流中，教师需要重点引导学生去实践，调整自己已有的语言习惯，并逐步形成一些良好的习惯，对语言运用有正确的认识。教师可以在课堂设计时应该通过设计活动和任务，激起学生的学习兴趣，引导学生热情参与，鼓励学生积极参与语言实践。

单元教学目标

1.学生学习关于公共设施和日常活动的词汇，掌握和应用咨询信息或问路时需要用到的礼貌用语，能正确使用含有wh-问句的宾语，从而理解对话形式的阅读语篇和说明文的结构与信息组织方式，在听力中捕捉关于询问信息的关键词，获取礼貌的问答方式，在阅读中根据语境猜测词义，根据信息推理判断、归纳主旨大意，在口语和书面表达中借助词汇和语法结构表达意义。（学习理解）

2.学生能够运用宾语从句礼貌地寻求帮助，用正确的方法指路。通过自主、合作、探究等学习方式，学生能够在听、说、读、写四各个方面提高自身的综合语用能力，能够学会人际交往，培养合作、创新能力，提升学生综合素养的目的。（应用实践）

3.学生能够了解英语中的礼貌用语，区分在不同场合、面对不同对象时交流用语的差异，从而判断在日常生活中如何根据不同的场合和对象使用得体的语言。培养学生尊重他人，对人有礼貌，热爱生活。（迁移创新）

主题

大观念

主题大观念：

主题大观念：学生能够使用得体语言，建立良好的人际关系，让学生感悟并体验不同场景下礼貌用语的使用，形成结合不同文化背景得体的使用语言的意识。

形成态度：培养学生在不同场合使用文明语言进行沟通的良好品质语篇2：对话延续前面对话的语境，描述了主题公园的场景片段落实行为：学会在日常交际中礼貌询问信息并且热情回答语篇3：文章通过列举不同的对话场景和对象，讲述了不同情况下应使用不同的语言结构

形成态度：培养学生在不同场合使用文明语言进行沟通的良好品质

语篇2：

对话延续前面对话的语境，描述了主题公园的场景片段

落实行为：学会在日常交际中礼貌询问信息并且热情回答

语篇3：文章通过列举不同的对话场景和对象，讲述了不同情况下应使用不同的语言结构

语篇1：对话以在游乐园游玩为切入口，讲述英文中“厕所”的不同表达

树立意识：

通过对话活动加强综合性语言输入，了解语言文化差异，树立运用礼貌用语的意识

语言

大观