山地垂直性地带分异规律 教学设计 人教版地理必修1.pdfVIP

《山地垂直地域分异规律》教学设计

课时：1课时

授课内容：人教版必修一第五章第二节山地垂直地域分异规律

课标“运用地图分析地理环境的地域分异规律”，本条标准的行为动词是“运用、

解读

分析”，要求学生达到知识的应用水平。本条“标准”旨在通过地理环境的地域分

异规律，认识地理环境的差异性。

教材本节课是高中地理必修一的最后一节内容，它的作用是对自然地理知识的总

分析

结、归纳和融合。所以在教学中应充分联系学生已有的旧知识，做好纵向、横向

联系，启发学生的思维，培养学生的地理思维能力。

陆地环境的地域分异规律是通过自然带的地带性分布规律来体现的。本节课

主要是以地理分布规律为中心内容，在教学时，要突出读图分析、推断的环节，

而且所提供的图表、资料必须有利于学生分析、推理能力的培养和提高。

学情通过一学期的学习，学生的读图分析能力和自主思考能力都有了很大的提高。

分析

并且学生初中已经学过气温、降水与海拔的关系，有助于对本节课的理解。本节

课以问题导向型为主，旨在提高学生的地理思维能力。

教学知识与技能1.掌握山地垂直地域分异规律。

目标

2.通过观察山地垂直地域分异图，培养读图分析能力。

过程与方法1.通过观察乞力马扎罗山垂直地域分异图，总结山麓与

水平带一致，垂直带谱与其所在纬度向较高纬度方向上的水

平地带带谱相似；阳坡自然带比阴坡多、分布高度高；迎风

坡雪线低于背风坡。

2.通过观察喜马拉雅山的垂直地域分异图，总结相对高

度越大的山体，垂直带谱越复杂。

3.通过对比两幅垂直地域分异图，总结纬度越低、海拔

越高，垂直带谱数目越多。

情感态度与价值观让学生体会到，生活中处处有地里，地理与生活的密切

关系，增强地理学习兴趣。

教学重点山地垂直地域分异规律。

重难

点难点山地垂直地域分异规律。

教学教学方法讲解法、小组讨论法、问题解决教学法。

方法

与媒教学媒体PPT、黑板。

体

教环节内容教师活动学生设计意图

学活动

过导入导入图中的这座山是乞力马扎罗山，读图回通过读图，让

程答

位于非洲，素有“非洲屋脊之称”，学生直观感受

是非洲最高大的山脉。图片中山植被类型的垂

麓到山顶的植被类型有何变化？直变化。

为什么？

讲授山地我们首先来了解一下气温、降水复习知识，帮

新课

垂直与海拔的关系。