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2022实用的综合实践教案4篇

综合实践教案篇1

活动背景:

综合实践活动课程着眼于创新精神和实践实力的培育,

而小独创、小制作活动正是培育学生创新精神和实践实力的

重要途径。六年级的学生已经有了肯定的学问储备,具备初

步分析和解决问题所需的基本学问。选择这一课题来开展,

可以在学生现有实力的基础上,引导学生综合运用所学学问

尝试解决社会生活中的问题,提高学生的综合素养。

“做个生活中的有心人”作为开题课,是整个单元活动

的基础。老师将通过介绍一些独创故事,引出活动主题,让

学生感受到独创并不神奇也不高深;接着老师将带领学生就

身边的某一个事物提出改进看法,激发学生独创创建的爱好。

最终引导学生去视察,从中发觉生活中不便利的地方,为小

独创找寻突破点。

活动目的:

1、通过介绍一些与学生生活接近的独创故事,让学生

感觉到独创不神奇,也不高深。

2、通过“改造胸卡”活动,让学生体验创建独创的经

验,使他们感受到尝试创建独创的乐趣。

3、引导学生进行科学的小组分工,开展调查活动。

4、培育创新意识和创建潜能,培育学生勤于思索,勇

于实践的品质。

活动过程:

一、对比导入,故事激趣

1、出示小时候吃的罐头和现在的罐头,让学生找寻差

异。

2、现在的罐头多了拉环,这些拉环可以帮助我们更便

利地打开罐头盖子。(实际演示)这里边还有一个精彩的独

创故事呢!

3、讲《易拉罐的独创》:

传统的玻璃罐头,打开盖子要用剪刀、螺丝起子,多么

不便利。但几十年来也没有哪个企业想变更这种不便利。后

来,一个小女孩在吃罐头时,从这个不便利中产生创意,并

经过努力独创出侧拉环启式玻璃罐头。

她的做法是:在罐头瓶的侧部加一个拉环,吃罐头时,

将拉环一拉,罐头瓶子就进去了空气,因此,不再有负压,

不再那么密封,用手轻轻一扭,就可以打开。

这种产品受到千万消费者的欢迎,也使很多企业受盖。

而且由此引发出来的更便利、更简洁的易拉罐,更是受到广

阔消费者的宠爱。(这个故事边上摆一些易拉罐图案,如王

老吉、可乐等)

4、生谈感受

5、小结:生活中一些不完善的地方,我们使它更加便

利,就成了一个有用的小独创。而这只有有心人才做得到。

(出示课题“生活中的有心人”)。

二、链接生活,加深相识。

1、师导语:俗话说:“金无足赤,珠无完圆。”世界

上的任何事物都不行能十全十美,总存在这样或那样的缺点,

假如有意识地针对缺点进行创建性思索,是不愁没有独创创

建课题的。

2、出示“沐浴露”,让学生回忆用的时候有什么缺点。

3、出示“带压取器的沐浴露”,谈改良以后就便利多

了。

4、找一找:身边的哪些东西,比一比以前的样子,哪

些是经过改良以后更加好用的。(假如一时想不出来,就先

从文具盒里找。)

5、小结:看来,变更生活中一些不便利的物品,使它

更加便利,是一件多么富有价值的创建活动。有的同学可能

会认为,这些都是大人的事情,是生产厂家的创意。其实不

然,有许多小挚友,也可以有独创创建。

三、榜样引导,学习创建

1、讲解并描述:有一个小挚友,叫杨昕,像你们一样,

还是个小学生,不过她已经拥有一项专利独创,这项独创还

跟我手上的粉笔有关系。我们一起去了解一下,这位了不得

的小独创家。(课件展示)

迷你粉笔套

①去年冬季的一天,江西广丰县大石中心小学杨昕同学

到办公室送本子,见老师用冷水洗手上的粉笔末。

②要是独创一个粉笔套多好呀!回到家,杨昕把妈妈的

唇膏从套中取出,放进粉笔。

③杨昕想用自动铅笔改装。她找遍县城全部商场,学校

旁边小铺,都没有合适的自动铅笔。

④在科技老师的帮助下,杨昕参照自动铅笔的原理,用

铜皮做了一个套子。独创胜利啦!

⑤杨昕给它起名叫“迷你粉笔套”。送给班主任时,老

师被感动了。夸她是心里惦记别人的好学生。

⑥2005年,“迷你粉笔套”在第20届全国青少年

创新科技大赛中,获得优秀项目二等奖。

2、看了这个故事,你有什么想法?

3、从这个故事中,你能总结动身明创建的一些基本步

骤吗?(图右)

三、改造胸卡,感受独创过程

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