统编版语文八年级下册第六单元课外古诗词诵读《送友人》教学设计.docx

统编版语文八年级下册第六单元课外古诗词诵读《送友人》教学设计

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教学内容

统编版语文八年级下册第六单元课外古诗词诵读《送友人》教学设计：

本节课主要学习唐代诗人杜甫的《送友人》。教学内容包括：

1.了解诗人杜甫的生平及其创作背景。

2.阅读并理解《送友人》的诗意和情感。

3.分析诗中的意象、修辞手法和结构特点。

4.体会诗人送别朋友时的哀愁与无奈。

5.培养学生对古典诗词的鉴赏能力和审美情趣。

核心素养目标

培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，提升语言运用与创造力，通过《送友人》的学习，使学生能够感受诗词中的情感表达与艺术魅力，增强文化自信，培养高雅的生活情趣和良好的审美习惯。

学情分析

八年级的学生已经具备了一定的古诗文阅读基础，对诗词的基本概念和表达手法有初步的认识。在知识方面，他们能够理解诗词的字面意思，但深入挖掘诗词背后的情感和文化内涵尚有不足。在能力方面，学生具备一定的自主学习能力，但分析诗词的技巧和审美鉴赏能力有待提高。在素质方面，学生对传统文化的兴趣逐渐减弱，需要激发他们对古诗词的热情。行为习惯上，学生可能存在阅读不细、思考不深的问题，这影响了他们对课程内容的深入理解和掌握。因此，在教学过程中，需要引导学生养成良好的阅读习惯，通过讨论和分享，激发他们的学习兴趣，从而提升对古诗词的鉴赏能力和文化素养。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，先由教师简要介绍《送友人》的创作背景，再引导学生深入探讨诗中的情感表达和艺术特色。

2.设计小组合作活动，让学生分角色扮演诗中的送别场景，通过角色扮演加深对诗歌情感的理解。

3.利用多媒体展示古诗词相关的图片和视频，帮助学生更好地进入诗歌情境，增强直观感受。

4.安排课后自主探究任务，让学生收集其他送别诗词，进行比较阅读，提升独立鉴赏能力。

教学过程

同学们好，今天我们将学习一首经典的送别诗——《送友人》，这是唐代诗人杜甫的作品。下面，我将带领大家一步步深入这首诗的内涵。

1.导入

同学们，你们在生活中是否有过与朋友分别的经历？分别时，你有什么感受？今天，我们要学习的这首诗，就是诗人杜甫在送别朋友时所作，让我们一起感受一下他的情感。

2.诗歌朗读

请大家先自由朗读《送友人》，注意把握诗的节奏和韵律。接下来，我为大家朗读一遍，请大家闭上眼睛，尽量去感受诗中的画面和情感。

3.诗歌解析

（1）诗人简介

杜甫，唐代著名诗人，被誉为“诗圣”。他的诗作内容广泛，风格沉郁顿挫，这首《送友人》就是其中的佳作。

（2）诗歌结构

《送友人》共八句，分为两个部分。前四句描绘了送别的场景，后四句表达了诗人内心的感受。

（3）诗句解析

a.“青山横北郭，白水绕东城。”

这两句描绘了送别的地点，一个青山环抱、碧水绕城的美景。同学们，你们能感受到这里的宁静和美好吗？

b.“此地一为别，孤蓬万里征。”

这两句表达了诗人送别朋友的心情。同学们，你们能体会到诗人此时此刻的无奈和哀愁吗？

c.“浮云游子意，落日故人情。”

这两句通过浮云和落日的意象，表达了诗人对朋友的不舍和对未来的祝福。同学们，你们觉得这里的意象运用得怎么样？

d.“挥手自兹去，萧萧班马鸣。”

这两句描绘了送别的场景，诗人挥手告别，班马萧萧鸣叫。同学们，你们能感受到这里的凄凉和感伤吗？

4.情感体验

现在，请大家闭上眼睛，想象自己就是诗人杜甫，站在送别的路口，看着朋友渐行渐远，感受内心的哀愁和不舍。然后，请大家分享自己的感受。

5.诗歌背诵

为了更好地理解和记忆这首诗，请大家跟随我一起背诵《送友人》。

6.拓展延伸

（1）比较阅读

请大家课后收集其他送别诗词，如李白的《送友人》、王维的《送别》等，进行比较阅读，看看不同诗人是如何表达送别情感的。

（2）创作练习

以“送别”为主题，创作一首自己的诗，可以是现代诗，也可以是古体诗，要求表达出内心的情感。

7.总结

最后，我想请大家再次朗读《送友人》，感受诗中的美好与哀愁，下课。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《送友人》之外的杜甫其他送别诗，如《别李十二白二十韵》、《月夜忆舍弟》等，让学生进一步了解杜甫的送别诗风格。

-其他唐代诗人的送别诗，如王维的《送别》、李白的《送友人》等，以便学生对比不同诗人的创作特点。

-《送友人》的背景资料，包括唐代的社会文化背景、杜甫的生平简介等，帮助学生更好地理解诗歌。

2.课后自主学习与探究

-让学生选择一首自己喜欢的送别诗，进行深入阅读和分析，撰写一篇鉴赏文章，分享自己的理解和感受。

-鼓励学生尝试创作一首以送别为主题的现代诗或古体诗，通过创作实践加深对送别诗的理解。

-组织一次诗歌分享会，让学生在课堂上朗诵自己的创作或喜欢的送别诗，并简要介绍诗