第24课《三顾茅庐》教学设计 2023—2024学年统编版语文九年级上册.docx

第24课《三顾茅庐》教学设计2023—2024学年统编版语文九年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是统编版语文九年级上册第24课《三顾茅庐》，主要讲述刘备三顾茅庐请诸葛亮出山辅助自己治理国家的经典故事，展现了刘备的诚心与诸葛亮的智慧与才能。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，通过本节课的学习，学生可以巩固和拓展对古典名著《三国演义》的了解，加强对历史人物刘备、诸葛亮的认识，同时提高文言文阅读能力，掌握一定的文言文词汇和句式。此外，本节课的教学内容与九年级学生的知识储备和认知能力相匹配，有助于提升学生的文学素养和历史素养。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点：

①理解《三顾茅庐》的故事情节，把握刘备与诸葛亮的人物形象。

②掌握课文中的文言文词汇和句式，提高文言文阅读能力。

2.教学难点：

①分析刘备三顾茅庐的行为背后的深层含义，理解其坚持与毅力。

②识别并解析文中的修辞手法，如比喻、夸张等，以及它们对塑造人物形象和表达主题的作用。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版语文九年级上册教材，以便于课堂阅读和讨论。

2.辅助材料：收集与《三顾茅庐》相关的历史背景资料，制作PPT，包括故事发生的历史时期介绍、人物关系图等，以及视频资料，如电视剧片段，以帮助学生更好地理解故事情节和人物性格。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，方便学生分组讨论故事主题和人物分析，同时预留空间进行课堂活动。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式开始，如“同学们，你们听说过刘备和诸葛亮吗？他们之间有什么样的故事？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的《三国演义》相关内容，如“我们之前学过《三国演义》中的哪些故事？谁能简单介绍一下刘备和诸葛亮？”

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《三顾茅庐》的故事背景，刘备的性格特点，以及诸葛亮为何成为刘备的辅佐者。

①故事背景：介绍三国时期的历史背景，以及刘备为何要三顾茅庐。

②人物分析：详细讲解刘备的坚持和诚心，以及诸葛亮的智慧与才能。

-举例说明：通过具体故事情节，如刘备三次上山拜访诸葛亮的经过，帮助学生理解刘备的坚持和诸葛亮的智慧。

-互动探究：将学生分成小组，讨论以下问题：

①刘备为何要三顾茅庐？这反映了他的哪些品质？

②诸葛亮为何最终答应出山辅助刘备？他的哪些品质值得我们学习？

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生阅读课文中的关键段落，并用自己的话复述故事情节，加深对课文的理解。

-教师指导：在学生复述过程中，及时给予指导和反馈，纠正错误，强调重点。

-学生活动：进行课堂小测验，检测学生对课文内容、人物性格和文言文词汇的掌握情况。

-教师指导：对学生的答案进行批改，对错误进行讲解，确保学生正确理解。

4.课堂小结（约5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调刘备的坚持和诸葛亮的智慧对学生的启示。

-鼓励学生在生活中学习刘备的坚持和诸葛亮的智慧，培养自己的品质。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生写一篇关于《三顾茅庐》的读后感，分析刘备和诸葛亮的品质，以及故事给我们的启示。

-鼓励学生阅读更多关于《三国演义》的故事，深入了解三国时期的历史背景。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练复述《三顾茅庐》的故事情节，准确描述刘备和诸葛亮的人物形象，理解故事中的历史背景和文化内涵。学生对文言文词汇和句式的掌握有所提高，能够在阅读中识别并运用所学知识。

2.分析理解方面：学生能够分析刘备三顾茅庐的行为背后的深层含义，理解刘备的坚持和毅力，以及诸葛亮的高尚品质和卓越才能。学生能够识别文中的修辞手法，并解释这些手法如何帮助塑造人物形象和传达主题。

3.思维能力方面：通过课堂讨论和互动探究，学生的批判性思维和创造性思维得到锻炼。学生能够提出自己的见解，对故事中的人物和事件进行评价，并能将所学知识联系到现实生活中。

4.文学素养方面：学生对古典文学的兴趣得到提升，能够主动探索更多《三国演义》中的故事，增加对古代文学的了解。学生的文学鉴赏能力也有所增强，能够欣赏和理解古典文学的魅力。

5.情感态度方面：学生通过学习刘备和诸葛亮的故事，受到积极情感的影响，培养了坚持、勇敢、智慧等品质。学生在情感上产生共鸣，将故事中的正能量内化为自己的精神动力。

6.综合运用方面：学生在巩固练习中能够将所学知识应用于实际，如在写作读后感时，能够运用课文中的人物形象和故事情节，表达自己的观点和感受。学生的语言表达能