大象版小学五年级上册科学 第四单元 地壳《4 地壳运动》精品教案.pdf

大象版小学五年级上册科学第四单元地壳《4地壳运动》精品教案--第1页

第四单元《4.地壳运动》教学设计

【教学分析】

从上节课学习过的岩石切入,本课进而学习地壳的运动。教材第一部分

就是猜想假设。为什么有的沉积岩的纹理会倾斜甚至扭曲,这个问题也许在

上节课学生就已经产生了疑问。可以此为契机,让学生猜测纹理扭曲的原因。

思考在模拟实验中“岩石”形成时的受力方向与成形后的纹理的分布之间的

关系,将有利于学生分析岩石纹理扭曲现象的成因。从受力因素出发,将有利

于学生思考力从哪来,给猜想假设提供方向。而这些力,也是导致地壳运动的

原因。教材给出了两个方向的力———“顶起来了”是从下往上的力;“挤

压”是左右两侧受到的力。

第二部分是模拟实验。教材选用不同颜色的橡皮泥来模拟具有层次结

构的岩石,用手挤压来模拟地球内部的力量。力的方向对“岩石”纹理的形

状具有直接影响。在教材边栏的“材料超市”中,还提供了面粉、黏土、泡

沫塑料板、墨水等材料,可用来模拟更多的情况。例如:泡沫塑料板比较脆,

对其施加压力会造成断裂,这样的断面形成的纵向纹理与教材47页中的第

一幅图相吻合;而黏土和橡皮泥做成的“沉积岩”受到挤压后,其纹理产生的

扭曲可能会与教材47页中的第二幅图相吻合。

第三部分是事实证据。教师可通过提供资料,使学生了解更多岩石纹理

形成的原因。该部分最好提供与地壳运动相关的间接证据,而非科学家得出

的直接证据,例如:在某山峰上发现了有贝壳化石的存在;多少年以前,大陆板

块是相连的。提供地壳运动的间接证据,有助于培养学生的资料分析能力,

从而一步一步地完善自身的假设,而非直接得到结论。

第四部分是得出结论,是对所学知识的回顾和总结。教材中,探探、奇奇、

妙妙的表述说明了地壳运动带来的地形地貌的变化,也是地球上火山喷发和

大象版小学五年级上册科学第四单元地壳《4地壳运动》精品教案--第1页

第1页共6页

大象版小学五年级上册科学第四单元地壳《4地壳运动》精品教案--第2页

地震等自然现象产生的原因。

【教学目标】

(1)能基于所学的知识,对岩石纹理的异常现象提出有针对性的假设。

(2)知道地壳运动构造着地球的地表形态,也是地震、火山喷发等自然现

象形成的原因。

(3)能在教师指导下,运用查阅、分析资料的方法,验证自己的猜想假设,

并形成新的认知。

(4)能表现出对事物的变化及相互关系进行科学探究的兴趣。

【教学准备】

(1)材料准备:每组一套沉积岩岩石标本(分别标记为“A”“B”“C”)、彩

色橡皮泥。

(2)活动场地:教室或实验室均可。

【教学过程】

(1)观察岩石。

师:上节课我们得知,在地表的岩石中沉积岩占比最多。今天我们就更深

入地来了解沉积岩。请你们仔细观察这些照片中沉积岩的特征并画出岩石

的纹理。

(学生观察沉积岩照片)

生1:岩石之间的纹理不一样。

生2:A、C岩石的纹理是直的,B岩石的纹理是弯弯曲曲的。

生3:C岩石的纹理虽然是直的,但不是水平的,是朝上走的,有些奇怪。

(2)猜想假设。

师:在上节课的岩石形成过程模拟实验中,我们制作的模型更像哪种岩石

的形状?

大象版小学五年级上册科学第四单元地壳《4地壳运动》精品教案--第2页

第2页共6页

大象版小学五年级上册科学第四单元地壳《4地壳运动》精品教案--第3页

生:A岩石。

师:B、C岩石的纹理是怎么形成的呢?

生:可能在沉积的过程中有其他东西挡住了。

师:从岩石的形成出发去寻找原因。还有吗?

生:我觉得应该是岩石