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《圆的周长》教学反思

《圆的周长》教学反思1

《圆的周长》是在学生学习了正方形和长方形的周长基础上，在学习了圆的初步认识，

知道圆心、半径、直径及圆的特性的基础上，进而学习圆的周长的。

本课的重点是圆的周长的计算方法，难点是圆的周长的计算公式推导过程，主要是圆

周率的理解及其推导。

本节课学生主要采取自主探究，合作学习的学习方法，在学生掌握基本知识的同时，

促进他们的学习方法的养成，培养他们的数学素养。其主要为合作学习，让学生学会分析，学

会分工，学会分享。

对于本节课的设计我尽量采取情境教学，为学生创设一个乐学、易学、好学的课堂氛

围；始终以学生为主体，鼓励他们积极的参与其中，自主学习，作为课堂上真正的学习主人；

尽量授之于学习方法，让他们在合作的学习过程中感受到学习的快乐；不断的渗透数学思想，

让学生变的会写、会做、会思考；正确的评价学生的学习态度及学习表现，调动学生于一个较

高的学习状态中；采用小结、应用等基本教学环节，使学生掌握圆的周长的相关知识，以达到

预期的课堂目标。本着这样的教学设计与意图来进行《圆的周长》这节课的教学，课后，感觉

问题很多。

一、我的教学设计与多媒体联系密切，因为键盘鼠标放置在一个角落，每次使用得提

前占用一些时间，教学环节不流畅；学生的层面不能一眼看到，使我不能及时观察到学生的表

情，不能及时的调整自己的.教学策略。

二、不能很好的设计最细化的问题。问题较为粗略，学生答题有理解上的困难。回答

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很是不积极。这是我这节课的失败的关键所在。

三、学生的活动交流自主合作学习没有很好的体现。尽管我用了大部分时间，让学生

去合作交流，最终得到本课的重点知识，但经过学生的活动，为了节省时间，我代替他们把活

动的结果利用计算机这一媒体展示出来，我想，这是错的。不过，孩子们真的没有发现，我的

设计只能落空。最后不得不自已代替学生得出新学的知识。

四、自己多年的农村教学，已经把自己的语言，神态包裹的严严实实。没有更多的流

畅的教学语言，没有激励的话语。自己的言行，犯下些许的小错误。

《圆的周长》教学反思2

本节课内容是在学生学习了正方形和长方形的基础上，在学习了圆的初步认识，知道

圆心、半径、直径及圆的特性的基础上，进而学习圆的周长的。

本课的重点是圆的周长的计算方法，难点是圆的周长的计算公式推导过程，主要是圆

周率的理解及其推导。

探索圆周长计算这一环节：一方面，通过小组合作式的测量活动，使学生自主创造出

“测绳”和“滚动”两种测量圆周长的方法，丰富了学生的课堂活动，另一方面，通过对两种

测量方法的反思及评价，让学生感受到“测绳”和“滚动”这两种方法的局限性，引导学生探

索“计算公式”的心情，为继续研究圆周长的计算作好了铺垫。让学生猜想圆的周长可能与圆

的什么有关?是直径的多少倍?进一步激起了学生主动探究的欲望，然后让学生利用准备的学

具，以小组合作的形式来进一步证明自己的猜想是否具有合理性、科学性。并对有困难的学生

进行辅导帮助，学生把自己研究的成果进行交流，发现了规律：圆的周长总是直径的3倍多一

些，这是本课的难点。整节课下来，学生学习效果较好，我想，这得益于事先让学生准备的教

具比较充分，得益于学生的动手操作，也得益于提出的问题引起了学生的思考。这次课后，我

深切的感受到以学生为主体的本质就是激发和唤醒学生学习的兴趣与思考。

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《圆的周长》教学反思3

“圆的周长”是以长方形、正方形周长知识为认知基础的，是前面学习“圆的认识”

的深化，是后面学习“圆的面积”等知识的基础，因此它起着承前启后的作用，是小学几何初

步知识教学中的一项重要内容。

数学课程标准明确指出：“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学

与教的方式产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分

考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资

源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，

使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”

本节课探究的课题是“圆的周长”