人教版初中物理八年级上册课时26 第五章 作图得知凸透镜成像规律（第二节） 教案.docxVIP

作图得知凸透镜成像规律

广州奥林匹克中学李永钊

一、教材及学情分析

探究凸透镜成像的规律是一个较完整的探究过程，也是本章的重

点。学生在学习了凸透镜的特殊光线后，利用作图的方法探究成像特

点，要明确焦距、物距和像距，并利用特殊光线作出物体的像，用倒

立、正立、放大、缩小、实像、虚像描述看到的像，能达到温故而知

新的效果。通过作图和推导，归纳出凸透镜成像中倒立或正立、放大

或缩小、实像或虚像的分界点，对学生掌握凸透镜成像规律有很大的

帮助。

二、教学目标

1、会利用凸透镜的特殊光线作出物体通过透镜后的像，并比较

像与物，能用倒立、正立、放大、缩小、实像、虚像等词语来描述看

到的像的特点；

2、能归纳出凸透镜成像中倒立或正立、放大或缩小、实像或虚

像的分界点。

三、教学重难点

重点：归纳出凸透镜成像中倒立或正立、放大或缩小、实像或虚

像的分界点；

难点：利用凸透镜的特殊光线作出物体通过透镜后的像，并描述

像的特点。

四、教学准备

两个焦距不同的凸透镜

五、教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、学会描述像的特点：1.回顾生1.利用生

引导学生与原图比较，用“倒立、正立、放大、活中透镜活现象引

缩小”等词语说出像的特点。的成像特出疑问，吸

点，感受引学生学

同一个透习兴趣。

镜成像特

点不一

二、实验视频展示：同一个物体，通过凸透镜后样。

成像特点不一样。

1.第一个实验，把两个焦距不一样的凸透镜放在2.与原图2.用规范

同一个位置上，并保持与物体的距离不变。我们可以相比，用语言描述

发现，通过凸透镜后，成像特点不一样：与原图对比，“倒立、像。

左边的像是倒立缩小的，而右边的像是倒立放大的。正立、放

课堂引入这说明：凸透镜成像的特点与焦距有关。大、缩小”

2.第二次实验，用一个凸透镜进行第二次实验，此

等词语说

时透镜的焦距保持不变。把凸透镜放在物体前的某个出像的特

位置，调整透镜与物体之间的距离，直到能通过凸透点。

镜观察到一个清晰的像为止。此时，与物体相比，通

过凸透镜后，像是倒立、缩小的。让凸透镜继续靠近3.观察实3.通过实

物体，可以看到，通过凸透镜所成的像在变大，在某验，知道验视频展

个位置上形成一个清晰的倒立、放大的像。让凸透镜同一个物示，让学生

进一步靠近物体，在某个位置上，通过凸透镜形成了体，通过观察到同

一个正立放大的像。可见，焦距一样的凸透镜，放在凸透镜后一个物体，

距离物体不一样的位置上时，成像特点就不一样。这成像特点通过凸透

说明：凸透镜成像的特点与物体到透镜的距离有关。。不一样。镜后成像

3.总结：凸透镜的焦距不同，距离物体的位置不同，

特点不一

所形成的像的特点可能就不同。样。

一、凸透镜成像的原因：观察实验培养学生

观看视频，通过视频可知，从一个物点发出的光现象，了观察和归

经过凸透镜折射后，始终经过同一个点，这个点就是解凸透镜纳能力

物点的像。成像的原

因。

二、回顾凸透镜的特殊光线让学生回掌握特殊

物点能发出很多束光线，这些光线经过凸透镜折忆凸透镜光线的画

射后都会经过像点。而这些光线中也包括上节课学习的特殊光法是本节

进行新课过的凸透镜的那几条特殊光线：第1条特殊光线是经

线，并用课学习的

过凸透镜光心的光，它的准确的语基础，要求

传播方向不变。第2条特

言表述。会画，会描

殊光线是平行于主光轴述。

的光，通过凸透镜后将经

过焦点。而根据光路可逆

现象，经过焦点入射的

光，通过凸透镜后平行于

主光轴。

三、实像和虚像的分界点1.观察光1.培养学

1.观察：展示学生课前的作图，在凸透镜左侧的任

路图，知生观察和

意位置上放置一个物体，并利用所学过的特殊光线作道特殊光归纳能力；

出物体通过凸透镜后的光路图。这些作图中有一条相线的作

同的光路：那就是平行于主光轴的光，通过凸透镜后图；

经过焦点。然后还有一条特殊光线，经过凸透镜光心

的光，传播方向不变。2.思考：物2.引发学

体放在距生思考，从

离透镜的光路图的

哪个位置折射光线

上，发出相交的情

的两条特况联想到

殊光线通平行的情

过透镜后况；

能平行射

出的呢？

2.设疑：这些作图中，都是作出了平行于主光轴的

光，通过凸透镜后经过焦点的光路和经过凸透镜光心

的光，传播方向不变的光路。但随着物体距离透镜越

来越近，它们的折射光线由在透镜右侧相交成实像，

到反向延长在左侧相交成虚像。它们之间有没有一个

分界点呢？也就是说，物体放在距离透镜的哪个