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教研教改教师·TEACHER2024年6月

JIAOYANJIAOGAIJun.2024

开放大学会计学专业体验性教学的策略研究

王 燕 

（浙江开放大学文成学院，浙江 温州 325300）

摘 要：文章作者主要对开放大学会计学专业体验性教学的应用进行了深入的研究，通过文献研究法明

确了体验性教学的概念，通过调查研究法对当前开放大学会计教学现状进行了分析，并在此基础上对开

放大学会计学专业体验性教学的应用意义进行了探究，提出了一些操作性强、切实可行的教学策略，希

望本篇文章能够给有关研究者提供参考与借鉴。

关键词：开放大学；会计教学；体验性教学；应用

中图分类号：G724.82 文献标识码：A 收稿日期：2024-01-23 文章编号：1674-120X（2024）17-0102-03

会计作为一门应用性极强的学科，对会计学专业学会感到力不从心。与此同时，会计行业在持续演进和发

生实践能力和综合素质的培养显得尤为重要。然而，传展，新的会计准则和制度也不断出现和更新，但开放

统的会计教学方法往往只注重理论知识的传授，忽视了大学的会计课程更新速度较慢，无法及时反映行业的

对学生的实践体验和能力的培养。开放大学作为一种新必威体育精装版动态，使得学生所学的知识与实际需求存在较大的

型的高等教育形式，具备的灵活性和自主性的特点，为差距。

会计教学的改革与创新提供了有利条件。将体验性教学（二）学生学习动力不足

引入开放大学会计学专业，旨在通过创设实际或模拟的开放大学的学生群体具有多样性和复杂性的特点，

会计情境，让学生在亲身体验和实践中掌握和运用会计涵盖了在职人员、转行者等不同群体，这些学生学习需

知识，进而提高学生灵活应用知识的能力。求和动机存在明显差异，进而使得部分学生学习动力明

一、体验性教学概述显不足。而且，开放大学会计教学模式和课程设置在激

体验性教学是一种以学生为中心，注重学生亲身体发学生学习兴趣和积极性方面存在问题。传统的教学方

验和实践操作的教学模式。它通过实际操作、观察和反式单一、枯燥，缺乏互动性和创新性，致使学生学习的

思等活动帮助学生深入理解和掌握所学知识。体验性教主观能动性下降。例如，一些课程设置过于注重理论知

学的核心理念在于“体验”二字。它认为，知识不仅仅识的传授，忽视了学生实践能力和综合素质的培养，导

是通过教师的讲授获得的，更重要的是学生在特定情境致部分学生难以看到学习的实际成果，逐渐失去继续学

中的亲身体验。这种体验可以是感官上的，如触摸、观习的动力。

察；也可以是情感上的，如喜怒哀乐；还可以是思维上（三）实践机会非常有限

的，如分析、判断。在体验式教学中，学生能够将抽象会计是一门实践性很强的学科，需要通过大量的实

的知识具体化，从而更加深刻地理解其内涵。践操作才能真正掌握其核心技能。然而，在开放大学的

二、开放大学会计学专业教学现存的问题会计学专业教学中，学生的实践机会非常有限。一方面，

（一）理论与实践相脱节开放大学的教学资源相对短缺，难以提供充足的实践场

开放大学会计学专业教学一般以远程授课为主，远地和设施；另一方面，开放大学的学生通常以远程学习

程授课中学生