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20雾在哪里（教案）2024-2025学年统编版语文二年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

20雾在哪里（教案）2024-2025学年统编版语文二年级上册

设计思路

本节课以统编版语文二年级上册《20雾在哪里》为教学内容，结合二年级学生的认知特点和兴趣，以培养学生的阅读理解能力和语言表达能力为核心。通过生动有趣的故事导入，引导学生关注文本中的自然景观和季节变化，激发学生的探究欲望。课程设计注重启发式教学，通过问题驱动、小组讨论等形式，帮助学生深入理解课文内容，同时注重巩固生字词，提高学生的语文素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《雾在哪里》，学生能够理解并运用课文中描述雾的动词和形容词，提高描述自然现象的语言表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察、分析和归纳，理解雾的形成和消散过程，发展学生的逻辑思维和科学探究能力。

3.文化理解与传承：引导学生感受课文中描绘的自然美，培养对自然环境的敬畏之心，传承和弘扬中华民族热爱自然的传统文化。

重点难点及解决办法

重点：

1.课文《雾在哪里》中的生字词学习和运用。

2.课文中的比喻句和拟人句的理解。

难点：

1.雾的形成和消散过程的科学原理理解。

2.学生对课文情感的体验和表达。

解决办法：

1.生字词学习：通过课前预习，让学生标注生字词，课堂上通过游戏、卡片等方式复习巩固，并结合课文上下文理解字词的含义。

2.句子理解：通过多媒体展示相关图片，帮助学生直观理解比喻和拟人的修辞手法，并引导学生模仿创作，加深理解。

3.科学原理理解：结合课后拓展活动，设计简单的实验或观看相关视频，让学生动手操作或观察，从而理解雾的形成和消散。

4.情感体验：通过朗读、角色扮演等方式，让学生深入体会课文中的情感，鼓励学生分享自己的感受，培养表达能力。

教学资源

-统编版语文二年级上册教材《雾在哪里》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-生字词卡片

-课文朗读音频

-雾的相关图片和视频资料

-实验材料（如有必要）

-课后练习题及答案

-小组讨论指导卡片

-学生作品展示板

教学过程

一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们要学习一篇新的课文，叫做《雾在哪里》。你们有没有见过雾呢？雾是什么样子的？

2.请同学们闭上眼睛，想象一下雾在你眼前慢慢升起的样子，它给你什么感觉？

3.现在，让我们一起来学习这篇课文，看看雾到底在哪里。

二、自主阅读

1.请同学们先自由地朗读一遍课文，注意读准字音，读通句子。

2.在阅读过程中，如果遇到不认识的生字词，可以圈出来，等会儿我们一起来学习。

三、学习生字词

1.现在，我们来学习课文中的生字词。请大家跟我一起读一遍。

2.请同学们用这些生字词造句，看看谁造的句子最有创意。

3.我们再来玩一个游戏，我出示生字词卡片，你们快速找到对应的字。

四、课文内容探究

1.现在，我们已经认识了生字词，接下来我们来深入理解课文内容。请同学们再次朗读课文，思考以下问题：

-雾在哪里出现过？

-雾是什么颜色的？

-雾给人们的生活带来了哪些影响？

2.请同学们依次回答以上问题，并分享自己的阅读感受。

3.我们再来探讨一下，课文中的雾为什么会在不同的地方出现？请大家展开想象，结合自己的生活经验，说说雾的形成原因。

4.接下来，我们重点分析课文中的比喻句和拟人句。请同学们找出这些句子，并说说它们分别描绘了雾的哪些特点。

5.请同学们模仿课文中的比喻句和拟人句，创作一段关于雾的描述。

五、情感体验与表达

1.现在，我们来分享一下对课文情感的体验。请同学们谈谈自己最喜欢的段落，并说明原因。

2.请同学们尝试用不同的语气和表情朗读课文，体验雾在不同场景中的情感变化。

3.接下来，我们来进行一个小活动。请同学们分成小组，每组选择课文中的一个场景，合作创作一个小剧本，表演雾与人们的故事。

六、总结与拓展

1.经过我们今天的学习，大家对雾有了更深的了解。请同学们用一句话总结雾的特点。

2.现在，我们来拓展一下课文的情境。假如你是一位气象学家，请根据雾的形成原因，给人们提出一些建议，如何避免雾带来的不便？

3.最后，请同学们回家后，观察身边的自然环境，尝试用今天学到的比喻句和拟人句，描述一下自然现象，并与家人分享。

七、课后作业

1.抄写课文中的生字词，每个写5遍。

2.根据课文内容，绘制一幅关于雾的画。

3.家长签字确认作业完成情况。

八、课堂小结

1.各位同学，今天我们学习了《雾在哪里》这篇课文，通过阅读、讨论和创作，我们对雾有了更全面的了解。

2.希望大家能够将今天学到的知识运用到实际生活中，用心感受