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小学六年级上册数学《圆的面积》教学反思（5篇）

学校六班级上册数学《圆的面积》教学反思1

圆的面积是学校六班级数学下学期教学的重点内容。我教学校

毕业班已经十余年了，自然这节课我讲的也不下十余次了，以前在偃

师市讲过，也在洛阳市也讲过。虽然每次都反映不错，可我总觉得不

太满足，总觉得这节课的容量少了点，今年我确定转变以往的教学方

法，增加课堂容量。

以前我是这样支配课堂结构的：谈话引入圆面积后，让同学回

忆以前学过的平行四边形、三角形、梯形面积公式的推导过程，然后

老师动画演示，从而得出采纳转化图形的方法，把新的图形转化成以

前学过的图形来讨论，使同学从中受到启发，进而想到把圆形也转化

成以前学过的图形来讨论。然后通过同学的动手操作、自主探究、合

作沟通，最终自己推导出圆面积计算公式。让同学在课堂上把8等份

圆、16等份圆，先剪一剪、再拼一拼，在同学动手操作后，老师再

动画演示32等份圆、64等分圆、128等份圆所拼成的图形更接近长

方形。最终想一想：所拼近似长方形的长和宽与圆的什么有关系〔近

似长方形的长相当于圆周长的一半，宽相当于圆的半径〕，由长方形

面积公式继而推导出圆面积公式。圆面积公式推导出来后，时间已所

剩不多，同学运用公式解决问题的时间很少。环形的面积计算需要下

一个课时进行。

今年我经过思索，确定这样做：让同学提前预习，小组内3、

4号同学做8等份圆，1、2号同学做16等份圆，两人所做圆形的大

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小一样，所涂的颜色也一样，其中一个用剪刀剪好，一个不剪，以备

上课时使用。

今年的课堂结构调整为：一开头由本节主题图引入，已知每平

方米草皮8元钱，一个圆形草坪需要多少元钱？要解决这个问题就要

求出圆的面积，由此引入新课。紧接着出示本节课的学习目标。接下

来依旧让同学回忆以前学过的平行四边形、三角形、梯形面积公式的

推导过程，渗透转化思想，使同学自然想到把圆形也转化成以前学过

的图形来讨论。然后让同学拿出自己制作的学具，先俩俩合作〔1、2

号合作，3、4号合作〕，再四人小组合作，在课桌上拼图。通过几次

拼图发觉，所拼近似长方形的长近似于圆周长的一半，宽近似于圆的

半径。各小组展现后我用演示4等份圆，8等份圆、16等份圆、32

等份圆、64等份圆……所拼成的图形，同学快速发觉，把圆等分的

份数与多，拼成的图形越接近长方形，自己很快就推导出圆面积计算

公式。这样就节省了大量的时间来进行公式实际运用的练习了。本节

课同学不但会计算圆的面积，还会计算环形的面积……这样环环相扣，

学以致用，同学学习主动性极高，既娴熟的把握了公式，又有了自主

解决问题的成就感，圆满完本钱节的学习目标。

不过这节课，也暴露出了一些问题：例如同学在计算平方的时

候，出错较多，6的平方，应当是36，许多同学错误的把它算成12，

这说明我对学情分析还不透彻，再例如同学的书写格式也不够规范等，

全部这些还有待今后进一步提高。

学校六班级上册数学《圆的面积》教学反思2

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圆是学校阶段学习的最终一个平面图形，同学熟悉直线图形，

到熟悉曲线图形，不管是学习资料的本身，还是讨论问题的方法，都

有所改变，是学习上的一次飞跃。

透过对圆的讨论，使同学熟悉到讨论曲线图形的基本方法，同

时渗透了曲线图形与直线图形的关系。这样不仅仅扩展了同学的学问

面，而且从空间观念来说，进入了一个新的领域。因此，透过对圆有

关学问学习，不仅仅加深同学对四周事物的理解，激发学习数学的爱

好，也为以后学习圆柱，圆锥打下基础。

一、感受圆的周长与面积的不一样

本课开头，我先让同学比较圆的周长与圆的面积有什么不一样，

之后结合回忆平行四边形的探究方法，引导同学发觉“转化”是探究

新的数学学问、解决数学问题的好方法，为下方探究圆的面积计算的

方法奠定基础。

二、学具演示，激发探究

透过以前推导平行四边形面积计算的方法，探究圆的面积。探

究之前，我问同学：如何计算圆的面积?同学有点不知所措。此刻回

想起来，我不就应一上来就问如何计算圆的面积，而就应先让同学猜

想圆的面积可能与什么有关，当同学猜想出圆的面积可能与圆的半径

有关系时，这样的引入可能更有利