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小学一年级数学4的认识教案

教学目标

1．使学生正确数出数量是4的物体的个数，会读写数字4．

2．了解4以内数的顺序，会比较4以内数的大小，把握4的组成．

3．初步建立序数概念，会区分几个和第几个．

4．培养学生热爱劳动人民的思想感情．

教学重点

明白得4的含义，把握4的组成．

教学难点

把握4的组成．

教学过程

激趣导入

师：同学们，我们差不多认识了三个数字娃娃，你们看，谁来了？

演示动画3的组成

生：1来了．

问：1的后面应该是几？

连续演示动画3的组成

师：对！现在2也来了．谁说说2是由几和几组成的？

连续演示动画3的组成

问：2的后面是谁呢？

师：对！是3，看3也来了．

连续演示动画3的组成

问：几和几组成3？

连续演示动画3的组成

问：你们明白3的后面是谁吗？

师：对！确实是数字4，今天我们就来学习4的认识．（板书课题）

探究新知

1．建立4的概念

出示图片4的主题图

问：你看到了什么？

生：我看到有3辆拖拉机在收割，后来又开来1辆，一共是4辆．

我还看到有4位农民伯伯．

师：4台拖拉机、4位农民等，它们的数量差不多上4，都能够用4来

表示．（出示4）

师：这确实是印刷体的4．你能用4根小棒摆出一个正方形吗？请你试

一试．

请你用掌声表示4．

问：谁情愿仿照小动物叫4声？

4里面有几个1？几个1是4？

2．了解4以内的数序

演示：先拨3颗珠子，再拨1颗珠子，现在一共拨了几颗珠子？

问：3添上1是几？4去掉1是几？（再拨去1颗珠子）

出示图片：点子图．

问：3的后面是几？4的前面是几？

让学生从1数到4，再从4数到1．

3．比较大小

出示图片：方块图

问：左边的图能够用几来表示？右边的呢？

比较3和4的大小用如何样的符号连接？什么缘故？（板书：3＜4＝）

问：由3＜4你能想到什么？（板书：4＞3）

4．教学4的组成

学生摆学具：将4个小圆片分成两堆，有几种分法？同桌互相说一说．

学生汇报，总结出：

师生对口令，练习4的组成．

5．建立序数概念

演示动画序数

问：这些人在干什么？

师：他们多有秩序啊！

问：谁排在第一个？小朋友排在了第几个？

师：听口令：这一行第4个同学起立，前4个同学起立

6．指导书写

演示动画4的写法：学生练习描红，然后独立写一行4．

巩固练习

1．填空

2．按顺序摆出1、2、3、4的数字卡片．

3．划掉任意4个圆

要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言进展的障碍。许多幼儿当众说

话时显得可怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有

的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练

胆那个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。

每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，排除幼儿恐

惧心理，让他能主动的、自由自在地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当

众说话的适应。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模

式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个

幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的爱好，对一些说话

有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地关心和鼓舞他把话说完、

说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，

在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清晰，

声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教

育，提出夸奖，并要其他幼儿仿照。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆识

也在不断提高。〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇

课堂小结

唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，

其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义差不多相去甚远。而对

那些专门讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助

教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等

科目的讲