Module 4 Unit 2 读写课第一课时 学历案-2023-2024学年外研版九年级英语上册.docxVIP

学习

主题

九年级上册Module4Unit2

课型

读写

课时

1课时

设计者

课标

要求

【课标摘录】

义务教育《英语课程标准》课程内容要求：

语言知识

词汇知识

了解英语词汇包括单词，短语，习惯用语和固定搭配等形式

语法知识

了解句子结构特征，如句子的种类，成分，语序及主谓一致

语篇知识

理解记叙文语篇写作的主要写作目的，结构特征，基本语言特点和信息组织方式，并用以描述自己和他人的经历

语言技能

理解性技能

梳理书面语片的脉络，梗概和发展变化，提取关键信息，归纳内容要点

表达性技能

正确，流利地朗读课文，有逻辑地讲述短文的主要内容

学习策略

元认知策略

经常和同学组成小组，合作学习英语

认知策略

了解和运用各种阅读技巧和策略，如预测，略读，猜测词义，推断，理解篇章（或语篇）结构和指示代词的指代意义等，提升阅读的兴趣与能力

【课标分解】

学什么：

词汇知识：Words:actually,manage,unhappy,order,business,sofa,snack,midnight,empty,unable,burn,cup,task

Phrases:turnoff,beworriedabout,onbusiness,wakeup,handin,alldaylong

2.句型：

(1)Althoughtheylovedme,Ifeltabitunhappywiththem.

(2)IbecamesoboredthattheirordersthatIwishedtheywouldleavemealone.

(3)Althoughmyparentswereveryworriedaboutleavingme,theyhadtogoawayonbusinessforafewdays.

(4)IlikedthegamessomuchthatIplayeduntilmidnight.

语法知识：让步状语从句和结果状语从句。

能力目标：

1.能够读懂有关独自生活话题的文章，并完成相关练习。

2.能够根据提示写出有关独自生活的小短文。

情感目标：

培养独自生活的能力，学会感恩。

怎么学：

词汇知识：结合语境图片认读本课时相关词汇；

语法知识：结合阅读任务理解句子大意，分析句子结构

语篇知识：通过略读精读，概括文章大意提取细节信息；根据思维导图结合内化信息并完成输出；

学到什么程度：

词汇：会读、会写、会译、会用；

语法：理解句子意思，能够分析句子结构，熟读并背诵；

语篇：能概括文章和段落大意，并能记录和提取“Myperfectholidy”细节信息；根据思维导图，分享文本内容；围绕“主题信息”与他人进行信息交换，能够向他人展示分享“主题信息”。

【教材分析】

本模块以独自在家为话题。第二单元的课文介绍了郑晨宇独自在家生活几天的故事。文章以自述的形式记录了他独自在家时的情感变化过程，由父母离开后短暂的快乐，到遇到一些困难，最后转变为对父母的思念，意识到自己较差的独立生活能力和父母对自己的付出。本单元的教学内容除语言学习之外，还应该包括感恩教育以及独立生活常识的内容。

作为当代学生，有些人可能因为父母干涉太多，独自生活的经验较少。但独自生活是贴近学生日常生活的内容，比较容易引起学生兴趣。学生可以讨论反思自己是否有独立生活的能力，自己有没有帮助父母做自己力所能及的事，并锻炼自己独立生活的能力，可以给同伴提出独自生活时的一些建议。

本单元可综合运用讲授式、启发式、讨论式、自主学习等多种策略，提供大量的学习资源，通过阅读、讨论和写作，让学生既能够学到语言知识，又了解了独自生活要注意的问题，提高独自生活的能力，从而培养学生的学习能力及独立思考能力。

学习

目标

通过课前读词，能正确朗读本单元的单词；

通过导入和完成匹配段落大意的泛读任务，能将本课话题与生活经验快速关联，85%的学生能正确划分出层次、匹配文章段落与大意，初步感受作者心理的变化，其他学生在同伴互助下完成。

通过填写有关描述作者行为和心情信息的表格，85%的学生能恰当运用扫读、寻读策略找出作者具体的行为以及心情，其他在同伴互助和教师点拨下理解。通过完成解答题，85%学生能理解本文、识别并推理出细节信息，其他在小组互助和教师点拨下理解，在阅读及教师点拨过程中关注培养自己的独立生活能力，做一名有能力、搞素质的中学生。

4.师生共同构建作者心理变化的时间轴，85%的学生能边画图边理清文章脉络，复述出大部分课文内容，为下节写作做好铺垫，其他同学能在同伴互助下复述出一部分内容。

评估

任务

1.根据音标朗