2023-2024学年统编版语文八年级上册第三单元 11 短文二篇《答谢中书书》教学设计.docxVIP

2023-2024学年统编版语文八年级上册第三单元11短文二篇《答谢中书书》教学设计

授课内容

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授课时间

教材分析

《答谢中书书》是2023-2024学年统编版语文八年级上册第三单元的一篇文言文。本文是南朝文学家陶弘景给朋友谢中书的一封回信，表达了作者对自然美景的喜爱之情。课文通过细腻的描绘和深刻的感悟，展现了山水之美，引导学生领略古典文学的魅力。本节课旨在让学生理解文言文的基本知识，提高文言文的阅读能力，同时培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《答谢中书书》，使学生能够理解并运用文言文中的基本词汇和句式，提高学生的文言文阅读理解能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过文本分析，培养批判性思维和创造性思维，学会从不同角度理解和评价文学作品。

3.文化传承与理解：使学生了解古代文学作品的创作背景和文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文言文的审美鉴赏能力，激发学生对文学作品的兴趣和爱好，提高文学素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的文言文词汇和句式，能够进行简单的文言文阅读。

-学生对古代文学有一定的了解，包括文学史、作家背景等。

-学生在previousunits中已经接触过描写自然景观的文学作品。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对自然景观和古典文学有较高的兴趣，愿意探索和学习。

-学生具备一定的文学鉴赏能力，能够理解作品的基本情感和主题。

-学生可能偏重于视觉和听觉的学习风格，喜欢通过图像和声音来理解文本。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-文言文的古奥词汇和复杂句式可能给部分学生带来阅读障碍。

-对文本深层含义的理解和把握可能需要引导和启发。

-学生可能不熟悉陶弘景的文学风格和创作背景，需要额外的介绍和解析。

教学资源

-统编版语文八年级上册教材

-《答谢中书书》课文复印件

-白板和马克笔

-投影仪和电脑

-古文词汇卡片

-文学背景资料

-相关文学作品选段

-录音设备（用于播放课文朗读）

-翻译软件（辅助理解难点词汇）

-互动讨论平台（如在线论坛或课堂讨论软件）

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《答谢中书书》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道陶弘景是谁吗？他的作品《答谢中书书》讲述了什么？”

-展示一些山水景观的图片，让学生初步感受自然美的魅力。

-简短介绍《答谢中书书》的背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文言文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文言文的基本知识，为理解《答谢中书书》做好准备。

过程：

-讲解文言文的定义，包括其主要特点。

-详细介绍文言文中的基本词汇和句式。

-通过简单的文言文例句，让学生初步理解文言文的阅读方法。

3.《答谢中书书》课文阅读与理解（25分钟）

目标：让学生深入理解《答谢中书书》的内容，把握作者的写作意图。

过程：

-分段朗读课文，让学生初步感受文章的韵律和节奏。

-讲解课文中的难点词汇和句式，帮助学生理解文意。

-分析课文的结构和修辞手法，让学生把握文章的脉络。

-引导学生思考课文中描绘的山水之美和作者的情感表达。

4.学生小组讨论（15分钟）

目标：培养学生的合作能力和对文学作品的理解能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《答谢中书书》中的一个自然景观进行深入讨论。

-小组内讨论该景观的描绘手法、象征意义以及作者的情感态度。

-每组准备简要汇报讨论成果。

5.课堂展示与点评（20分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《答谢中书书》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括景观的描绘手法、象征意义等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.古文写作实践（20分钟）

目标：培养学生的古文写作能力，巩固对文言文的理解。

过程：

-教师给出一个自然景观的描写主题，要求学生运用文言文进行写作。

-学生独立完成写作，教师巡回指导，提供必要的帮助。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文言文学习和自然景观欣赏的重要性。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括文言文的基础知识、《答谢中书书》的理解等。

-强调文言文在传承文化中的重要作用，以及自然景观欣赏对审美情趣的提升。

-布置课后作业：让学生选择一个自然景观，用文言文进行描写，并分享自己的感受。

8.课后延伸活动（自选）

目标：拓展学生的