6《g k h》教学设计-2024-2025学年统编版语文一年级上册.docxVIP

6《gkh》教学设计-2024-2025学年统编版语文一年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《gkh》教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文一年级上册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在通过学习《gkh》这一章节，培养学生的拼音识读能力和语言表达能力。学生将能够准确拼读并书写g、k、h三个声母，理解声母与韵母的组合规律，提高对汉字结构的基本认识。同时，通过互动交流和练习，增强学生的合作意识和自主学习能力，为后续汉字学习和阅读打下坚实的基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了拼音的基础知识，包括声母、韵母、声调等基本概念。

-学生对部分声母有了初步的认识和掌握，如b、p、m等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-一年级的学生对新鲜事物充满好奇，对拼音学习表现出浓厚的兴趣。

-学生具备一定的观察力、模仿力和记忆力，能够通过模仿和重复练习来掌握新知识。

-学生可能偏好通过游戏、歌曲等互动性强的形式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会在区分g和k的发音上遇到困难，因为它们的发音相似。

-在书写g、k、h时，学生可能会因为笔画顺序和结构特点而感到困惑。

-学生可能对声母与韵母的组合规律理解不深，影响拼音识读的准确性。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：统编版语文一年级上册，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备含有g、k、h字母的图片、单词卡片以及相关教学视频，用于增强学生对声母的理解和记忆。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，准备足够数量的桌椅，以及用于展示图片和视频的多媒体设备。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师利用多媒体播放一首有趣的儿歌，歌曲中包含g、k、h的发音，让学生初步感知这三个声母的发音特点。

-歌曲结束后，教师提出问题：“歌曲里有哪些声音听起来很特别？你们能模仿出来吗？”

-学生自由模仿并尝试发出g、k、h的音，教师给予肯定和鼓励。

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示含有g、k、h的图片和单词卡片，引导学生观察并尝试拼读。

-教师通过示例发音，解释g、k、h的发音位置和发音方法，并用肢体动作辅助说明。

-学生跟随教师一起练习发音，教师纠正发音错误，确保学生正确掌握。

-教师介绍g、k、h的书写顺序和注意事项，并在黑板上示范书写。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分小组，每个小组选择一张含有g、k、h单词的卡片，小组成员轮流拼读并书写。

-教师巡回指导，帮助有困难的学生，并对正确完成的学生给予表扬。

-学生交换卡片，继续进行拼读和书写的练习。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师随机提问学生：“谁能告诉我g、k、h的发音有什么不同？”

-学生回答后，教师引导其他学生进行补充，共同探讨发音的区别。

-教师出一个简单的拼音组合题，如“g+u=?”，让学生快速回答并书写答案。

-教师邀请几名学生上台，进行“拼音接力”游戏，增强学生的反应能力和团队合作精神。

5.总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调g、k、h的发音和书写要点。

-教师布置作业：让学生回家后，向家长展示今天学习的g、k、h的发音和书写，并尝试自己编写一个包含这三个声母的词语。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-推荐学生阅读《拼音故事》一书，特别是关于g、k、h声母的章节，书中通过有趣的故事情境，帮助学生巩固拼音知识。

-提供一些包含g、k、h声母的儿歌和童谣，让学生在朗读和背诵中进一步熟悉这些声母的发音和书写。

-让学生查找一些日常生活中常见的含有g、k、h声母的汉字，了解它们的含义和用法。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-布置学生课后练习，如编写包含g、k、h声母的词语或短句，让学生在创作中运用新学的知识。

-鼓励学生通过互联网资源，如在线拼音学习平台或教育应用程序，进行自主学习，提高拼音识别和书写能力。

-让学生尝试用g、k、h声母的汉字进行简单的绘画创作，如“狗”、“猫”、“蝴蝶”，并在旁边标注汉字和拼音。

-引导学生进行语音游戏，如“拼音猜猜乐”，家长与学生一起玩，通过猜字谜的方式复习和巩固拼音知识。

-鼓励学生观察生活中含有g、k、h声母的物体或标志，记录下来并与同学分享，增加语言实践的机会。

-提议学生阅读《汉字的故事》等书籍，了解汉字的演变过程，加深对汉字和拼音之间关系的理解。

-让学生尝试用g