《1亿有多大》（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学人教版.docx

《1亿有多大》（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学人教版

主备人

备课成员

设计思路

本节课《1亿有多大》旨在让学生通过实践活动，直观地感受和理解1亿这个数的大小，以及它在实际生活中的应用。结合四年级学生的认知特点和数学人教版教材内容，设计以下教学思路：

1.引导学生通过观察、操作、比较等方法，感受1亿这个数的大小，建立数感。

2.结合生活实际，让学生举例说明1亿在生活中的应用，培养学生的应用意识。

3.通过小组合作、讨论交流，使学生能够运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。

4.注重培养学生的合作意识、创新精神和实践能力，使学生在愉悦的氛围中学习数学。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析如下：

1.数感与符号意识：通过感受1亿的大小，发展学生的数感，使其能够理解计数单位之间的关系，建立正确的数的概念。

2.应用意识：结合生活情境，培养学生将数学知识应用于实际生活的意识，提高解决实际问题的能力。

3.逻辑思维与推理能力：通过观察、比较、分析，培养学生的逻辑思维和推理能力，使其能够从具体事物中抽象出数学概念。

4.合作与创新：在小组合作过程中，培养学生团队协作能力，激发创新思维，提高实践操作能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.让学生理解1亿这个数的大小和实际意义。

2.培养学生将1亿应用到实际生活中的能力。

难点：

1.学生对1亿这个抽象概念的理解。

2.将1亿与具体事物联系起来，形成直观感受。

解决办法：

1.利用直观教具，如计数珠、模型等，帮助学生直观感受1亿的数量级。

2.通过设计具体的生活情境，如计算1亿个糖果的重量、长度等，让学生在实际操作中理解1亿的概念。

3.引导学生进行小组合作，通过讨论、分享，共同探究1亿在实际生活中的应用，如计算城市人口、物品数量等。

4.在课堂上进行互动问答，鼓励学生提出问题和解决问题，以加深对1亿大小的理解。

5.定期进行反馈和评价，及时调整教学方法，确保学生对重点难点的掌握。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过讲解1亿的概念和实际应用，帮助学生建立基础知识框架。

-实践操作法：引导学生通过动手操作，如分组计算、实物展示等，加深对1亿大小的理解。

-小组讨论法：鼓励学生在小组内讨论1亿在生活中的具体应用，促进思维碰撞和知识内化。

2.教学手段：

-多媒体演示：使用PPT或教学视频展示1亿个物品的视觉冲击，帮助学生形成直观感受。

-教学软件：利用数学教学软件进行互动练习，巩固学生对1亿概念的理解。

-网络资源：引入网络资源，如在线教育平台，提供丰富的教学案例和练习题，增加学习趣味性。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：展示一张包含大量物品的图片，如一亿颗芝麻，提问：“你们认为这里有多少颗芝麻？”

-提出问题：引导学生思考1亿这个数的概念，并提问：“1亿到底有多大？我们如何在生活中感受到1亿的大小？”

-学生讨论：让学生自由讨论，分享他们对1亿大小的初步理解。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解概念：详细讲解1亿的定义，以及它在数位上的表示，如1亿=100,000,000。

-实例展示：通过实物或多媒体展示1亿个物品的集合，如1亿个小球，帮助学生直观感受1亿的大小。

-数学联系：讲解1亿在数学中的重要性，如在加减乘除运算中的应用，以及它在生活中的实际意义。

3.巩固练习（10分钟）

-小组活动：将学生分成小组，每组根据老师提供的物品（如小石子、纸牌等），尝试计数并估算1亿的数量。

-练习计算：给出一些包含1亿的计算题，让学生独立或合作完成，如计算1亿除以1000的结果。

-讨论反馈：每组分享他们的估算方法和结果，老师进行点评和总结。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-提问环节：老师提问：“1亿个苹果如果平均分给全班同学，每人能分到多少个？”引导学生思考并计算。

-互动讨论：学生分小组讨论1亿在生活中的应用，如计算城市人口、商品数量等，并分享讨论结果。

-解答疑问：老师解答学生在学习过程中遇到的疑问，确保学生对1亿大小的理解。

5.创新环节（5分钟）

-创意展示：邀请学生展示他们如何用创意的方式表达1亿的概念，如绘画、故事编写等。

-评价与反思：老师和学生一起评价展示内容，讨论如何更好地理解和表达1亿的大小。

整个教学过程注重师生互动，通过提问、讨论、小组合作等多种方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握1亿的大小概念，同时培养他们的逻辑思维和创新能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-数量级概念：介绍不同数量级（如