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5《七律·长征》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

5《七律·长征》教学设计

教材分析

《七律·长征》是小学语文五年级上册的一首古诗，通过描绘红军长征的艰苦历程，展现了革命先烈的英雄气概和不屈不挠的精神。本诗语言优美，寓意深远，对于培养学生的高尚情操和爱国主义精神具有重要意义。教学重点在于引导学生理解诗中的意象和情感，感受长征精神的伟大，同时提高学生的诗歌鉴赏能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《七律·长征》，理解并运用诗歌中的修辞手法，提升语言表达和文学鉴赏能力。

2.思维发展与提升：分析诗中的意象，培养抽象思维和联想思维，理解长征的历史意义和精神内涵。

3.文化传承与理解：感受革命文化，传承长征精神，增强民族自豪感和历史责任感。

4.审美鉴赏与创造：欣赏诗歌的音乐美和意境美，激发创造力和审美情感。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解《七律·长征》的诗意和背景：本节课的核心内容是让学生深入理解毛泽东这首诗所描绘的长征场景及其背后的历史背景，体会红军的坚韧不拔和英勇无畏。

-举例：通过讲解长征的历史事件，如四渡赤水、巧渡金沙江等，让学生在具体的历史情境中感受诗中的意象和情感。

-掌握诗歌的表现手法：重点分析诗中使用的比喻、拟人等修辞手法，以及如何通过这些手法表达诗人的情感和思想。

-举例：如“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”，通过比喻手法表现了红军面对困难时的英勇和乐观。

2.教学难点

-理解诗中的抽象意象：对于五年级学生来说，诗中的一些意象较为抽象，难以直观理解。

-举例：如“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”，学生可能难以想象“云崖暖”和“铁索寒”的具体场景，需要通过图片、视频等辅助材料帮助学生形象化理解。

-诗歌情感的把握：如何让学生体会到诗中所蕴含的深刻情感，是教学中的一个难点。

-举例：通过分组讨论、角色扮演等方式，让学生设身处地地体验红军长征的艰辛，从而更好地理解诗中的情感。同时，结合时代背景，让学生认识到长征胜利的历史意义，激发他们的爱国情感。

教学资源

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：PPT演示文稿、教学视频

-课程平台：校园网络资源库

-信息化资源：电子版课文、长征历史资料

-教学手段：讨论、小组合作、角色扮演、情景模拟

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《七律·长征》的电子版课文、相关历史背景资料，要求学生预习并理解诗歌的基本内容。

-设计预习问题：设计问题如“诗中提到的五岭和乌蒙分别是哪些山脉？它们在诗中代表了什么？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过微信群的互动，了解学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文和背景资料，初步理解长征的历史意义。

-思考预习问题：学生思考教师提出的问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提升自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放长征相关视频，引出《七律·长征》的学习。

-讲解知识点：详细讲解诗中的修辞手法和意象，如“逶迤”、“磅礴”等词的含义和用法。

-组织课堂活动：分组讨论诗中的情感表达，每组选取一段诗句进行角色扮演，体会诗人的情感。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考诗中的意象和情感。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，深入体验诗歌的情感。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解诗歌知识点，帮助学生理解。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中体验诗歌情感。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业让学生创作一首关于现代旅行的诗，运用本节课学习的修辞手法。

-提供拓展资源：提供长征相关书籍和网站链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学创作诗歌，运用修辞手法表达情感。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行深入的学习和研究。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习收获。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生自我反思，提升学习效果。

拓展与延