OBE理念视域下师范类英语专业核心课程建设探究.pdf

2024年第4期黑龙江教育(理论与实践)No.4,2024

（总第1458期)HEILONGJIANGEDUCATION(TheoryPractice)SerialNo.1458

课程创新

OBE理念视域下师范类英语专业

核心课程建设探究

舒婧娟1,2,向姝巍3

（1.华中师范大学教育学院，湖北武汉430079;2.湖北民族大学外国语学院，湖北恩施445000；

3.宜都市职业教育中心，湖北宜昌443000）

摘要：文章以OBE(OutcomeBasedEducation，成果导向教育）理念为理论基础，对师范类英语专业核心课程建设提

出了从课程设计到课程实施的可行性路径。首先，阐述课程开发的顶峰成果、成功学习者和协同性3个原则；其次，提

出从需求分析到产出目标拟定，再到课程模块组成、核心课程实施和评估的建设路径；最后，针对学科知识、育人软技

能和专业总出口3个方面的产出进行反思，以评估反向指导需求，形成持续改进的良性循环。

关键词：OBE理念；师范类英语专业；核心课程；持续改进

中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1002-4107(2024)04-0030-05

一、引言的教育系统中，教育者必须对学生完成某阶段教育时应

2018年，中共中央、国务院印发的《关于全面深化新达到的能力及水平有清楚的构想，并设计适宜的人才预

时代教师队伍建设改革的意见》指出，要大力振兴教师教测、教育管理、师资培训、课程教材、教育科研和评估指标

等，以保证学生按时达到预期目标。目前,OBE理念已成

育，加强教师教育学科建设。2022年，教育部等八部门印

发的《新时代基础教育强师计划》指出，高校应遵循教师为多个国家教育改革的主流理念，美国、澳大利亚、南非

成长规律，改革师范院校课程教学内容。面向国家基础教共和国、新加坡共和国等国家的教育者和学者已进行了

育改革发展和教师队伍建设的重大需求，高校师范类英长期的实践探索与理论创新研究。

语专业核心课程的建设，对于提高教育质量、适应时代变师范类英语专业以培养英语教育人才为目标，通过

化、培养专业化人才、推动教育改革及提升国际竞争力具专业课程和教师教育课程，使学生在掌握英语语言、文学

有重要意义。和文化知识的基础上，具备教育理论、课程设计、教学方

OBE是一种通过学习产出驱动教育过程的教育理法、评估策略、教育心理学和班级管理等教育相关领域的

念，强调教育的焦点应放在学生的学习成果和能力上，而知识和技能,成为合格的英语教育者。OBE理念作为一种

不仅仅是教授课程内容。1994年,美国学者W.D.斯派帝以学习者为中心、学习结果为导向的教育理念，适应普及

(W.D.Spady)在其著作《基于产出的教育模式：争议与答化阶段高等教育内部结构的需求变化2。师范类英语专业

案》(Outcomes-basedEducation:CriticalIssuesandAnswers)不仅要使学生在知识理论基础方面得到发展，还应强调

中首次定义了OBE理念的概念，明确提出教育系统中的社会需求，采用侧重于学习成果和产出的教学方法，有效

一切都应围绕着“所有学生能够在学习体验结束时取得训练学生潜在的应用能力，持续性为学生进人社会工作

成功所必需的能力”进行计划和组织叫。在基于OBE理念和生活做准备。因此，将OBE理念充分融入师范类英语

收稿日期：2023-09-02修回日期：2023-10-16

作者简介：舒婧娟，女，博士研究生，副教授，研究方向为课程与教学论、教师教育；向姝巍，女，助教，研究方向为职业

教育。

基金项目：湖北省高等学校哲学社会科学研究项目“乡村振兴