参观校园（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北京版（2024）.docx

参观校园（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北京版（2024）

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教学内容

《参观校园》教学设计——2024-2025学年一年级上册数学北京版（2024）

本节课选自一年级上册数学北京版教材第三章《认识物体》中的第一节内容。主要内容包括：

1.观察校园内的各种物体，如桌子、椅子、黑板、球等。

2.通过观察，引导学生认识并区分平面图形（正方形、长方形、圆形）和立体图形（立方体、长方体、球体）。

3.培养学生的观察能力、表达能力及空间想象力。

4.学习简单的数学语言描述物体的形状和特征。

核心素养目标

1.培养学生的空间观念，通过观察和分类识别不同形状的物体，发展对物体形状和空间关系的理解。

2.提升学生的数学抽象能力，能够用数学语言描述和比较不同的几何图形特征。

3.增强学生的数学应用意识，将数学知识应用于实际情境中，如识别和描述校园内物体的形状。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的数学语言和简单的几何图形概念，能够识别一些常见的平面图形。

2.一年级学生的学习兴趣多来源于直观、生动的实物，他们具有较强的好奇心和探究欲望，喜欢动手操作和游戏化的学习方式。在能力上，他们已具备初步的观察和分类能力，但空间想象力尚处于发展阶段。学习风格上，他们倾向于通过视觉和动手操作来理解和学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对立体图形的认识可能不够清晰，难以区分平面图形和立体图形；描述物体特征时语言表达不够准确；在抽象和概括图形特征时可能会感到困惑。此外，由于年龄特点，学生的注意力集中时间有限，可能需要通过多种教学活动来维持他们的兴趣和参与度。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《2024-2025学年一年级上册数学北京版》教材。

2.辅助材料：准备与课程内容相关的平面和立体图形的图片、卡片；制作PPT，展示不同图形的特点。

3.实验器材：准备足够的模型或实物，如正方体、长方体、球体等，以便学生进行观察和操作。

4.教室布置：将教室分为几个小组讨论区域，每组配备必要的图形模型，方便学生分组活动和交流。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：向学生展示一些校园内常见的物体图片，如桌子、球、滑梯等，并提问：“你们能告诉我这些物体有什么共同点和不同点吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾在之前的学习中接触过的平面图形，如正方形、长方形和圆形，并简要讨论它们的特征。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课将要学习的立体图形，包括立方体、长方体和球体，解释它们的基本特征和区别于平面图形的特点。

-举例说明：使用模型或实物展示立方体、长方体和球体，并指出它们在实际生活中的应用，如书本是长方体，篮球是球体等。

-互动探究：将学生分成小组，每组发放一些平面和立体图形的模型，让学生尝试分类并讨论每种图形的特点。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据老师的指导，独立完成一份图形分类和描述的练习题，要求学生将图形按照类别分类，并用数学语言描述每个图形的特征。

-教师指导：在学生活动期间，教师在教室内巡回指导，帮助学生理解图形特征，解答学生的疑问，并鼓励学生用完整的句子表达自己的观察和思考。

4.拓展延伸（约10分钟）

-让学生发挥想象力，用所学的立体图形模型搭建一个“梦想校园”的模型，并鼓励他们分享自己的设计思路和创意。

5.总结反馈（约5分钟）

-教师邀请几名学生分享他们在本节课中的收获，并总结本节课学习的内容和重点。

-教师对学生的学习情况进行简要评价，鼓励学生的积极参与和努力，并指出需要改进的地方。

教学资源拓展

1.拓展资源

-书籍资源：《儿童数学思维训练》、《数学启蒙故事书》等，这些书籍包含丰富的几何图形知识和趣味故事，能够帮助学生更好地理解和掌握图形概念。

-数学游戏：利用数学游戏软件或应用程序，如“数学乐园”、“几何图形大挑战”等，通过互动游戏形式，让学生在玩乐中学习立体图形知识。

-数学实践活动：组织学生参观校园或周边环境，让学生在实际场景中寻找和识别立体图形，增强学生的空间感知能力。

2.拓展建议

-家庭作业：鼓励学生在家中与父母一起寻找家中的立体图形，并尝试用数学语言描述它们，如“这个盒子是一个长方体，它的上面是一个长方形”。

-阅读延伸：建议学生阅读与数学图形相关的儿童书籍，如《数学岛历险记》等，通过故事中的数学元素，提高学生对图形知识的兴趣。

-实践操作：利用废旧物品，如纸盒、瓶子等，让学生尝试制作简单的立体模型，如立方体、长方体等，通过动手操作加深对图形特征的理解。

-小组讨论：在课后，组织学生进行小组讨论，分享他们在课堂上和家中对立体图形的观察和发现