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21古诗词三首长相思教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以人教版小学语文五年级上册《古诗词三首》中的《长相思》为核心内容，旨在通过讲解和互动，让学生深入理解古典诗词的意境与情感。课程设计遵循由浅入深的原则，先引导学生了解作者纳兰性德及其创作背景，再通过诗词的字词解析、情感分析、意境描绘，培养学生对古诗词的欣赏能力和文学素养。同时，结合现代教育技术，引入图片、音频等多媒体资源，增强学生的学习兴趣和体验感，使学生在轻松愉快的氛围中掌握古诗词的知识与技巧。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：提高学生准确理解古诗词中的字词句意，把握诗词的结构特点，增强语言感知与表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析诗词的意境与情感，发展学生的想象力与创造力，提升思维品质。

3.文化传承与理解：使学生了解并传承中华优秀传统文化，增强文化自信，提升对古诗词的鉴赏能力。

4.实践创新：鼓励学生在学习过程中，运用所学知识创作自己的诗词作品，激发创新意识与实践能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些基本的诗词知识，如诗词的格式、韵律和简单意象。

-学生对古代文学史和诗词的基本概念有一定的了解。

-学生在之前的学习中接触过一些简单的古诗词，能够大致理解其表面意义。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对古诗词有浓厚兴趣，喜欢通过诗词了解历史文化。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够跟随教师的引导深入思考。

-学生的学习风格多样，有的喜欢直观的图像和声音辅助学习，有的偏好文字和逻辑分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对《长相思》中的生僻字词和古汉语用法感到难以理解。

-学生可能难以把握诗词中的深层情感和抽象意境。

-学生在尝试自己创作诗词时，可能会遇到表达情感和创造意象的难题。

四、教学资源

-课本《古诗词三首》

-多媒体投影仪

-电子白板

-古诗词朗读音频

-相关诗词背景资料

-生僻字词解释卡片

-诗词意境图片素材

-互动讨论平台

-创作诗词的纸张与书写工具

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《长相思》的预习资料，包括诗词原文、作者简介和背景资料。

-设计预习问题：设计问题如“诗中描绘了哪些景象？”“词人表达了怎样的情感？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过微信群的反馈和在线平台的作业提交情况，监控学生的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，初步理解诗词内容和情感。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法，利用信息技术手段。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放古风音乐和展示诗词意境图片，引出《长相思》的学习。

-讲解知识点：详细讲解诗词的韵律、字词用法和情感表达。

-组织课堂活动：分组讨论诗词中的意象，学生尝试用自己的语言描述。

-解答疑问：及时解答学生在学习中产生的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考。

-参与课堂活动：学生分组讨论，用自己的语言描述诗词中的意象。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生深入理解诗词，掌握鉴赏技能，培养团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置创作一首以“长相思”为题的诗词作业。

-提供拓展资源：提供相关诗词和文学评论，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求创作诗词，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进行进一步的学习。

-反思总结：学生对自己的创作过程和成果进行反思。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固知识点，拓宽知识视野，促进自我提升。

本节课重难点：理解诗词的深层情感和抽象意境，创作自己的诗词作品。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《纳兰性德全集》：提供纳兰性德的其他诗词作品，让学生更全面地了解其文学风格和情感表达。

-《清代诗词选》：选取清代其他诗词家的作品，帮助学生对比分析不同作者的创作特点。

-《古诗词鉴赏指南》：提供古诗词鉴赏的基本方法和技巧，帮助学生提高鉴赏能力。

-《中国古典诗词文化背景》：介绍古典诗词的历史背景和文化内涵，加深学生对古诗