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22《读不完的大书》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

22《读不完的大书》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册

教材分析

《读不完的大书》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册

本节课选自统编版语文三年级上册第五组课文，课文描绘了作者童年时在自然中阅读“大书”的情景，引导学生感受自然之美，激发学生热爱生活、探索世界的兴趣。课文语言优美，寓意深刻，通过讲述作者在大自然中的见闻和感悟，培养学生的观察力和想象力。本节课旨在帮助学生掌握课文内容，体会作者情感，并学会运用课文中的写作方法。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《读不完的大书》，学生将提升对自然景观的描绘能力，学会运用比喻、拟人等修辞手法进行创作，发展语言表达能力；在分析课文的过程中，锻炼逻辑思维和批判性思维，提升思维品质；同时，通过欣赏课文中的自然之美，培养审美情感，激发创造潜能。

重点难点及解决办法

重点：理解课文内容，体会作者情感；掌握比喻、拟人等修辞手法。

难点：将课文中的观察和描绘方法应用于实际写作中。

解决办法：

1.通过图片展示和实物观察，帮助学生直观理解课文中的自然景观，引导学生深入感受课文描绘的美景，从而更好地理解课文内容。

2.设计课堂讨论环节，让学生分享自己在自然中的观察体验，与课文内容进行对比，加深对作者情感的理解。

3.通过实例分析，讲解比喻、拟人的修辞手法，让学生在课堂上进行实际操练，学会在写作中运用这些手法。

4.创设写作任务，要求学生模仿课文中的写作风格，描述自然景观，教师进行个别指导，帮助学生突破写作难点。

教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法介绍课文背景和修辞手法，使用讨论法引导学生分享个人体验，通过小组合作学习法让学生共同探讨课文中的自然观察技巧。

2.教学手段：利用多媒体展示课文相关的自然景观图片，使用教学软件进行互动式课堂问答，运用电子白板记录学生的讨论内容和创作过程。

教学过程

1.导入新课

-我会以一段关于大自然的美丽视频开始这节课，让学生初步感受自然的魅力，并提问：“你们在视频中看到了什么？感受到了什么？”

-接着我会简要介绍本节课的课文《读不完的大书》，让学生对课文主题有一个初步的认识。

2.课文阅读与理解

-我会让学生先自主阅读课文，边读边思考：“课文中的‘大书’指的是什么？作者在‘大书’中有什么样的体验？”

-阅读后，我会组织学生进行小组讨论，分享各自的理解和感受。

-然后，我会邀请几位学生汇报讨论成果，并对他们的答案进行点评和补充。

3.课文内容探究

-我会针对课文中的重点段落进行讲解，引导学生关注作者如何通过细致的观察描绘自然景观。

-我会让学生尝试用自己的语言描述课文中的自然景观，并讨论作者使用了哪些修辞手法。

-接着，我会让学生找出课文中他们最喜欢的句子或段落，并说明原因。

4.情感体验与表达

-我会让学生闭眼想象自己身处课文中的自然环境中，感受作者的情感，并尝试用文字表达自己的感受。

-我会邀请学生上台分享他们的想象和文字，并给予肯定和鼓励。

5.写作训练

-我会布置一个写作任务，要求学生模仿课文中的写作风格，描述自己曾经观察过的一个自然景观。

-在学生写作过程中，我会巡回指导，帮助学生运用课文中的修辞手法，提升写作水平。

一、导入新课

-播放视频，引导学生观察并分享感受。

-简介课文《读不完的大书》。

二、课文阅读与理解

1.自主阅读

-学生自主阅读课文，思考相关问题。

2.小组讨论

-学生分组讨论，分享理解。

3.汇报与点评

-学生汇报讨论成果，教师点评。

三、课文内容探究

1.重点段落讲解

-讲解课文中的重点段落，引导学生关注描绘手法。

2.修辞手法讨论

-讨论课文中的修辞手法，提升学生的欣赏能力。

3.喜欢的句子或段落

-学生分享喜欢的句子或段落，说明原因。

四、情感体验与表达

1.想象与表达

-学生闭眼想象，表达自己的感受。

2.分享与鼓励

-学生分享想象和文字，教师给予肯定。

五、写作训练

1.写作任务布置

-布置写作任务，描述自然景观。

2.写作指导

-巡回指导，帮助学生提升写作水平。

六、课堂小结

-我会总结本节课的学习内容，强调课文中的观察和描绘方法。

-我会鼓励学生在生活中多观察自然，用文字记录自己的感受。

七、课后作业

-布置课后作业，要求学生结合课文中的写作方法，描写自己的一次自然观察经历。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-自然景观相关文学作品：推荐学