人教版（2019） 选择性必修第二册 Unit 2 Bridging Cultures Video Time教学设计.docx

人教版（2019）选择性必修第二册Unit2BridgingCulturesVideoTime教学设计

主备人

备课成员

教学内容

一、教学内容

人教版（2019）选择性必修第二册Unit2BridgingCulturesVideoTime教学设计主要包括以下内容：

1.教学章节：Unit2BridgingCultures，Section3VideoTime

2.教学内容：

-观看视频，了解不同文化背景下的交流方式和礼仪；

-学习并掌握视频中出现的跨文化交流技巧；

-分析视频中的案例，探讨如何在实际生活中运用所学技巧；

-通过小组讨论和角色扮演，提高学生的跨文化交际能力。

核心素养目标

1.文化理解与传承：培养学生对多元文化的理解和尊重，提高他们在跨文化交流中正确传递中华优秀传统文化的能力。

2.语言能力：通过视频学习，增强学生的英语听说能力，使其能够在真实语境中准确、流畅地使用英语进行交流。

3.思维品质：鼓励学生批判性思考不同文化间的差异和相似之处，发展他们的逻辑思维和创新能力。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过观看视频、讨论和实践活动，提高他们获取、加工和使用信息的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的日常交流；

-学生对文化差异有一定的了解，能够识别一些基本的跨文化交际障碍；

-学生在之前的单元中接触过一些与文化交流相关的主题和案例。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对了解不同文化和学习新语言表现出浓厚的兴趣；

-学生具备一定的听说能力和自主学习能力，但可能在口语表达上需要更多练习；

-学生学习风格多样，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉或动手操作，需要采用多样化的教学手段以满足不同需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解视频中复杂的跨文化交际情境时遇到困难；

-在实际应用跨文化交际技巧时，学生可能缺乏自信，害怕犯错；

-学生可能对某些文化习俗和表达方式感到陌生，需要额外的解释和引导。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了人教版选择性必修第二册教材。

2.辅助材料：准备Unit2BridgingCultures的相关视频片段，以及与跨文化交流相关的图片和图表，用于直观展示文化差异。

3.教学工具：准备投影仪和音响设备，以播放视频和音频资料。

4.教室布置：将教室分为几个小组讨论区，每组配备必要的讨论材料，如便签纸、彩笔等，以便学生进行小组活动和讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布包含Unit2BridgingCulturesVideoTime部分的教材内容和相关背景资料。

-设计预习问题：设计问题如“视频中的主人公在跨文化交流中遇到了哪些挑战？”和“你认为如何克服这些挑战？”

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交情况，监控学生的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读视频内容和背景资料，了解跨文化交流的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的答案和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高学习积极性。

-信息技术手段：利用在线平台，方便学生交流和教师监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：播放视频片段，引导学生关注跨文化交流的情境。

-讲解知识点：详细讲解视频中的跨文化交际技巧，如非语言交流的注意事项。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟视频中的情境，实践跨文化交流技巧。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何在实际中运用所学技巧。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，尝试运用跨文化交流技巧。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学讨论交流心得。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解跨文化交流技巧，帮助学生掌握重点。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习。

-合作学习法：促进小组内成员的沟通与协作。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与跨文化交流相关的写作或讨论作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完