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初一语文《论语》十则教学设计

?【教学目标】

?知识目标：读准字音，明确字义：愠、罔、殆、谓、哉、焉等。

?能力目标：准确诵读课文，并在理解每一则语录的基础上背诵及默写课文。

?德育目标：引导学生体会十则语录的深刻内涵，带领他们学习古人高尚的品格。

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?【教学重点】

?1、字词。鼓励学生课前预习，借助课文注释及工具书等自行理解、记忆。

?2、语句。引导学生在理解字词的基础上翻译并准确表达每则语录，学习古人可贵

的学习方法、学习态度或为人处事等。

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?【教学难点】

?在理解字词，懂得翻译的基础上，能像古人做的一样。

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?【教学课时】两个课时

?【教学方式】黑板教学

?【课文脉络】①-③-④-⑤-⑦-⑨-⑩-②-⑥-⑧

?【整体板书】

?学习方法：①②③⑥⑦

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?学习态度：④⑤⑥

?个人修养：①⑧⑨⑩

?【教学环节】

?一、导入新课

?同学们，我们语文第二单元的学习已经接近尾声了。

?问1：还差哪一篇课文没有讲呢？（让同学生回答《论语》）

?问2：没错。那大家看一下课本，有没有发现这篇课文与我们一二单元学过的课文

中，形式是不是很不一样？（让学生回答形式是文言文）

?问3：对，就是文言文。很多同学很怕文言文啊，觉得根本看不懂它在讲什么，但

是，要知道，我们中华民族五千年的历史可不是白白度过的，我们那些先辈，那些古

人的智慧，可厉害着呢！要是能学到一些，那受益的肯定是我们吧？

?所以，我们今天就好好学一些我们中国最伟大的思想家、教育家孔子，所说的话，

看看他是怎么教育他的弟子的。下面，大家跟着我来朗读，同时把自己不会的字词画

下来，边读边思考：到底论文中《论语》十则都讲了些什么呢？

?第一课时

?二、集体诵读，整体感知。

?以领读的方式，由老师带领全班同学一则一则地读，读完继续下一教学环节。

?三、孔子及《论语》简介

?好的，课文读完了，不过，在正式进入学习之前，我们有必要了解一下孔子孔子

(前551－－前479年)，名丘，字仲尼，春秋时鲁国陬邑(今山东省曲阜东南)人，我国

古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人。

?《论语》是记录孔子和他弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。他

还被尊为圣人，他的学说成了封建文化的正统，甚至被认为半部《论语》治天下，影

响了中国两千多年。

?《论语》十则的每一则都表达了精深的道理，不仅内容丰富，而且语言也很有特色

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语录体，对吧？大家都知道什么叫语录体吗？

?当然，大家一定还有很多疑问，比如还是有些字词的注音和解释不懂，还是不太理

解古人说的话到底有什么深刻含义对不对？没关系，我们现在就一起来解答。先看第

一则。

?第一则子曰：学而时习之，不亦说(yuegrave;)乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不

知而不愠，不亦君子乎？（《学而》）

?1、疑难字词

?①学：孔子在这里所讲的学，主要是指学习西周的礼、乐、诗、书等传统文化典

籍。

?②时习时常地复习。在周秦时代，时字用作副词，意为在一定的时候或者在适当

的时候。但朱熹在《论语集注》一书中把时解释为时常。习，指演习礼、乐；复习

诗、书。也含有温习、实习、练习的意思。

?③朋名词，朋友。这里指志同道合的人

?④说（yuegrave;）通悦，愉快。

?⑤人不知知，是了解的意思。人不知，是说别人不了解自己。

?⑥愠（yugrave;n）生气，发怒。

?⑦君子这里指道德上有修养的人。2、而的用法

?①学而时习之：而是连词，表顺接。

?②亦（yigrave;）：同样、也是。乎：语气助词，表疑问语气，可译吗。

?②人不知而不愠：而表转折，相当于可是、但是。3、翻译

?孔子说：学了以后而又时常复习，不也是很高兴的吗？有志同道合的朋友从远方来

相会，不也是很快乐的吗？别人不了解自己但自己又不会恼火，不也是君子吗？4、

讲解

?①学而时习之中，孔子特别强调习的重要和乐趣。习不仅指巩固所学，而且指要能

悟出新意。（第一则完后，跳到第三则先讲）

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?②有朋自远方来，为何而乐？（乐因：切磋学问和修养道德。）

?③人不知而不愠句中，怎样理解君子的内涵？（我们听过君子动口不动手这句话，

由此可见君子有一个特点，那是什么呢？有修养。问学生：什么样的人才会动手打

架？孔子所说的君子很显然是有修养的，人不知而不愠，别人不理解他，他也不跟别

人争得面红耳赤。这种做人的态度，是不是值得我们学习呢？）5、小结

?这一则语录中，学而时习之讲的是学习方法；有朋自远方来讲的是学习乐趣，志同

道合的人来访可以切磋学问和修养道德；人不知而不愠讲的是个人修养的问题。6