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火烧云教学设计15篇

火烧云教学设计1

【学习目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。唤起观察大自然的兴趣，激发热爱美

好事物的思想感情。

2、积累用不同构词方式描写颜色的词语；领悟描写事物动态变化的表达方

式。

【教学重、难点】

领悟描写事物动态变化的表达方式。

【教学时数】

1课时

【教学过程】

一、揭题谈话

天空中的云来去匆匆，我们只觉得它美，但很难把这种美景写下来。六、七

十年前，作家肖红却以优美的文字为我们描绘了一幅栩栩如生的火烧云图景。今

天，我们随着作者的描绘，想象火烧云那纷繁的色彩和多变的形态。(板书课题，

读题)

二、初读课文，想象画面

1、自由朗读，凭借拼音，读准生字字音。

2、读后反馈：

a、指名分节朗读。

b、说说作者给我们描绘了哪些奇妙的美景?

c、出示图片(投影)并作归纳，理清__思路。

教师归纳：火烧云上来时，大地笼罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形态多变。

火烧云下去了，恍恍惚惚。

三、美读课文，品味语言

1、反复吟读，要求边读边想象画面。

2、晶读，说说作者是怎样表现火烧云的美?

引导学生在阅读中发现(如第一自然段，作者一连用?个“……了”的句式，

写在霞光的照射下，大地万物都改变了自己的颜色，也写出了当时人们的欢乐愉

悦的心情；第3自然段，作者用三种不同形式的词语写出了色彩的纷繁；4、5、

6三个自然段，分别用跪着的马，凶猛的狗，威武的狮子三幅图写出火烧云瞬息

万变，由小到大，由清楚到模糊，最后不见了的变化过程……)

3、通读全文，要求根据自己的感受，读出对火烧云的喜爱之情。

4、熟读自己最喜欢的段落，并把它背下来。

四、讨论和练习

作者在写火烧云的颜色时说“还有些说不出来，见也没有见过的颜色”这句

话的意思是什么?(颜色多得无法形容)

五、布置作业

1、《黄冈》第4课

2、同步课外阅读

3、背诵自己喜欢的段落。

【板书设计】

4、火烧云

颜色多、变化快

形状变化快

【教后反思】

我觉得教学这篇课文的另外一个亮点就是在板书上。学生通过看黑板的板书

很快就对课文的结构非常清晰。

在教学《火烧云》这篇课文中，我觉得做得不足的地方有几点，值得我以后

在教学上要注意的。第一，重点段落读的时间还不够。本课重点是形状的变化，

但是学生对云的形状变化是怎样的还不够。主要是让学生自由读的时间不够，导

致学生掌握不够好。第二，要注意培养学生的发散思维。整节课，我感觉老师总

是牵着学生来走。缺少了让学生来讨论、质疑的时间。第三，在扩展阅读的部分

__可以让学生提前来读。例如《火烧云的形成》《云体的各种体态》都可以在预

习的时候先读，对于学生对火烧云有进一步的认识。第四，要善于培养学生的写

作能力，例如这篇课文有排比的句式出现，可以在课堂上点明一下在写作的时候

我们也可以运用这种方法来做。

只有在苦难中，才能认识自我。简单易用轻享办公

火烧云教学设计2

教学目标：

1、会按提纲背诵课文第3—6节。

2、学会生字4个，词义6个，并积累词语。

3、初步学会在仔细观察的基础上展开想象，描写景物。

4、感受火烧云的景色美，初步具有热爱大自然的情感。

重点：初步学会在仔细观察的基础上展开想象写景的方法。

难点：感受火烧云的景色美。

教学准备：多媒体课件

教学时间：3课时

第一课时

教学目标：

1、初读文，了解大致内容，给文分段。

2、学习第一段，初步理解作者通过其他事物来写霞光的方法。

教学过程：

一、导入新课。

大自然是丰富多彩的，令人神往，同学们，你们见过日出或日落时天边出现

的红霞吗？今天我们一起欣赏这美丽的自然景观吗？

板题：火烧云

二、听课文录音

1、听录音，听准字音，并划出什么是火烧云（这一句话）

2、交流：

天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像天空着了火。

理解“烧”

3、齐读。

三、轻